2023-02-27 14:34:09來源:勵(lì)普網(wǎng)
最近這段時(shí)間總有小伙伴問小編人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案(實(shí)用)是什么,小編為此在網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)于人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案(實(shí)用)的知識(shí)送給大家,希望能解答各位小伙伴的疑惑。
(資料圖片)
在教學(xué)的過程中,每個(gè)學(xué)期都會(huì)需要用到教案,那你準(zhǔn)備好你的教案了嗎?下面是由七考網(wǎng)編輯為大家整理的“人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案(實(shí)用)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。
2、能熟練地復(fù)述故事。
3、能結(jié)合最后一自然段,理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思,并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解成語的意思并正確地運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
【突破重難點(diǎn)的方法】
讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語的意思并掌握其用法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、激情導(dǎo)入
1、讓學(xué)生講成語故事:
小朋友,你們一定聽說過許多的成語故事,你能給同學(xué)們講一講嗎?
2、師小結(jié)并導(dǎo)入:
小朋友們剛才講的成語故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語,請(qǐng)小朋友們把書翻到38頁(yè)。
二、初讀成語故事
1、學(xué)生自讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文章。
2、小組交流:
讀了這個(gè)故事,你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來?
3、班上交流,并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語故事。
三、再讀成語故事,理解它的內(nèi)涵。
1、讓學(xué)生默讀成語故事,邊讀邊思考:
⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?
⑶ 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來理解?
2、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,如果不理解的,就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),或向老師請(qǐng)教。
3、班上交流,師相機(jī)引導(dǎo):
⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子,看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化,總之,文與可對(duì)竹子非常熟悉。
⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?
第三段話中,貓把那幅當(dāng)成真的了,并把它抓著玩。
⑶ 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來理解?
最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段,并讓學(xué)生說說他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。
(指畫畫時(shí),胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子,比喻處理事情心里先有主意,有成算。)
四、拓展運(yùn)用
1、過渡:
剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運(yùn)用它,下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。
2、結(jié)合生活實(shí)際,理解“胸有成竹”的意思:
⑴ 師舉例:
小明平常學(xué)習(xí)很努力,再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了,所以,在期末考試時(shí),小明是胸有成竹。
⑵ 學(xué)生舉例,進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)
1、讓學(xué)生用這個(gè)成語說1~2句話。
2、課后將自己喜歡的成語積累下來,寫在積累本上。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握影視評(píng)論的初步方法。
2、能用簡(jiǎn)潔明白的語言表述自己對(duì)影視的看法,培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入:同學(xué)們平時(shí)除了學(xué)習(xí)之外,最喜歡什么活動(dòng)(看電視、看電影),你們最喜歡看哪些節(jié)目,為什么喜歡看這些節(jié)目呢?(節(jié)目精彩吸引人)。最不喜歡看什么,為什么,說主理由。
二、學(xué)生交流:剛才同學(xué)們說的影片,節(jié)目的好與不好,就是一種評(píng)論,那么怎么去評(píng)論呢?
三、例文指導(dǎo):
1、示例:《哪吒鬧海》的兩評(píng)論。
2、討論指導(dǎo):
⑴語言表達(dá)應(yīng)清楚、明了,使人一聽就明白。
如:少兒節(jié)目《大風(fēng)車》同學(xué)們都看了,我覺得這個(gè)節(jié)目特別有趣,適合我們看,特別是節(jié)目主持我金桂子的語言動(dòng)作,穿著常引得我們好笑,而笑中又使我們學(xué)到一些知識(shí),懂得一些做人的道理。
⑵評(píng)論的范圍易小不易大,可以從以下幾個(gè)方面去評(píng)。
①人物的形象方面(長(zhǎng)象(扮相)著裝、性格)
②故事的情節(jié)方面(驚險(xiǎn)、扣人心弦、感人淚下)
③畫面或場(chǎng)景、插曲等。
⑶同學(xué)們?cè)谠u(píng)論前,一定要注意想好了再說,好與不好,前后應(yīng)一致,不能說到哪是哪,這樣自己分析問題的能力才能提高。
看圖同桌練說。
四、小組交流,共同評(píng)議。
五、全班展示,鞏固學(xué)法。
六、作業(yè):練習(xí)寫一評(píng)論電視的文章。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。
通過閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。
朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生:低年級(jí)時(shí),我們學(xué)過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——是兩則文言文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、以前我們學(xué)過一些古詩(shī),怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,有什么方法嗎?請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,同時(shí)注意斷句。
2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”
請(qǐng)學(xué)生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
三、細(xì)讀課文,深入體會(huì)。
1、指名讀文章,講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。
教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾。”“鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的?你知道了什么?
①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。
理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋,可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解,并給予肯定和鼓勵(lì)。
②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會(huì)想什么?叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的?周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:
自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。
4、人群中,有這樣一個(gè)人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀,談理解。楚國(guó)人的反映怎樣?——“應(yīng)”:回答。“弗能應(yīng)”:不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎?——無言以對(duì)、啞口無言。
5、為什么“弗能應(yīng)也”?——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢?——比喻說話、做事相互抵觸。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。
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