學(xué)生們的智力其實(shí)并沒(méi)有很大的差別，但是為什么他們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻千差萬(wàn)別呢?關(guān)鍵就是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適合他們，還有些學(xué)生自制力比較差，受外界影響太多。又由于學(xué)校的老師精力有限，沒(méi)辦法照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么鄭州勵(lì)學(xué)開(kāi)設(shè)有初中輔導(dǎo)班嗎？有！

勵(lì)學(xué)教育教學(xué)環(huán)節(jié)參考

一、教學(xué)討論會(huì)(集思廣益)

1.參與人涵蓋學(xué)科分析師，教學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)，班主任，學(xué)科老師;

2.根據(jù)學(xué)員學(xué)情展開(kāi)教研，結(jié)合學(xué)員性格特點(diǎn)，定目標(biāo)、找方向，確定初步教學(xué)方案;

3.教討會(huì)需學(xué)科分析師全程參加，需提供學(xué)員“學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)”結(jié)果與入學(xué)測(cè)試卷，講述學(xué)員性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及喜好等。

二、集體備課(量身定制)

1.由學(xué)科組長(zhǎng)主導(dǎo)，根據(jù)教討會(huì)上確定的教學(xué)方案，集體討論確定下次課程備課方向與內(nèi)容;

2.由學(xué)科教師根據(jù)教討會(huì)上確定的備課方向和內(nèi)容備寫(xiě)個(gè)性化講義。

三、講義審核(精益求精)

1.備好的講義交由學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)格地審核，審核通過(guò)后簽字或蓋章方可使用;

2. 新生前三次課程的講義審核通過(guò)后需在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行試講，試講通過(guò)后方可正式上課。

四、課堂互動(dòng)(畫(huà)龍)

1.課堂要求因材施教，靈動(dòng)有趣;

2.每堂課需體現(xiàn)“引入、講解、練習(xí)、拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和完整性;

3.教學(xué)校長(zhǎng)、班主任及校區(qū)。

五、學(xué)情反饋(追本溯源)

1.課后學(xué)科教師或班主任每周及時(shí)在學(xué)習(xí)交流群內(nèi)反饋學(xué)生當(dāng)周學(xué)習(xí)情況;

2.班主任和學(xué)科老師就孩子學(xué)情進(jìn)行溝通，及時(shí)調(diào)整上課風(fēng)格和教學(xué)進(jìn)度;有心理疏導(dǎo)需求的學(xué)生或有家庭教育指導(dǎo)需求的家長(zhǎng)，可安排心理老師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助;

3.每周學(xué)科組內(nèi)組織教學(xué)反思會(huì)，就孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行反饋交流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方向。

初中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)有用嗎

針對(duì)性強(qiáng)

有助于。初中需要面對(duì)的考試學(xué)科較多，學(xué)習(xí)時(shí)間上爭(zhēng)分奪秒，一對(duì)一輔導(dǎo)的核心優(yōu)勢(shì)之一就是能夠針對(duì)不同個(gè)體的薄弱學(xué)科甚至是單一學(xué)科的薄弱單元展開(kāi)“攻堅(jiān)”，像卓越教育這樣的優(yōu)質(zhì)教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都是集中了對(duì)應(yīng)城市較強(qiáng)有力的師資，無(wú)論是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是循循善誘的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)題目講解，他們都可以給輔導(dǎo)對(duì)象提供較優(yōu)化的一對(duì)一輔導(dǎo)整體解決方案。

時(shí)效性強(qiáng)

隨時(shí)隨地有問(wèn)必答，這是很重要的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生有做錯(cuò)的題目或者有不會(huì)做的題目，這是知識(shí)點(diǎn)的弱項(xiàng)，也是在未來(lái)的中考中較容易丟分和失去競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)的環(huán)節(jié)，而在一對(duì)一輔導(dǎo)中那些有經(jīng)驗(yàn)的老師能夠把學(xué)生較薄弱的知識(shí)點(diǎn)一次性徹底講透，讓學(xué)生真正由“一道題的輔導(dǎo)”而“會(huì)做一串題”，這樣的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該說(shuō)是在學(xué)校教育或者其它形式的集體輔導(dǎo)，根本達(dá)不到的效果。學(xué)生較忌諱知識(shí)難點(diǎn)和易錯(cuò)易丟分題目的堆積，而一對(duì)一輔導(dǎo)，能夠徹底避開(kāi)此痛點(diǎn)。

更多培訓(xùn)課程： 鄭州初中輔導(dǎo) 更多學(xué)校信息： 鄭州中原區(qū)勵(lì)學(xué)個(gè)性化教育 咨詢(xún)電話(huà)：