最近小編看到大家都在討論小學五年級上冊語文教案精選6篇 語文教案相關的事情，對此呢小編也是非常的感應興趣，那么這件事究竟是怎么發生的呢？具體又是怎么回事呢？下面就是小編搜索到的關于小學五年級上冊語文教案精選6篇 語文教案事件的相關信息，我們一起來看一下吧！

(相關資料圖)

　　教師為了更好地教學，一般都會為自己準備一份教案，這樣就可以梳理好自己的思路。下面是由編輯為大家整理的“小學五年級上冊語文教案精選6篇”。

　　篇一：小學五年級上冊語文教案精選

　　說教材

　　我講的是義務教育課程長春版教材語文五年級上冊第三單元第二課《跌倒》，這是一首詩歌，只有12行，分為2個小節，以詩歌特有的節奏感營造出一個深邃的思維空間，耐人尋味。

　　說目標

　　有感情地朗讀課文，把握詩歌節奏。

　　體會詩歌表達的思想感情，感悟本詩優美語言。

　　說重點

　　有感情朗讀課文，理解課文內容。難在體會詩歌表達的思想感情。為了更好地落實重點分散難點，我采用自學感悟、小組交流、有感情讀等方式來完成本節教學的。

　　說過程

　　一、談話導入，走進課堂

　　以理解“跌倒”的含義入手，讓學生討論說一說什么時候跌倒過，在學生介紹基礎上進入課文，使學生走進課堂。

　　二、整體感知，融入課堂

　　在理解詩歌內容過程中，我采用完全把課堂交給學生的方式來完成。首先，我打亂課文定式，讓學生從讀中收獲了什么來說一說自己的收獲，無論學生從哪一個知識點入手，都順勢來理解課文。

　　但在教學過程中收放有度，在理解過程中適時知道感情朗讀，并在讀中試著背誦。

　　三、總結收獲，走出課堂

　　在學生意猶未盡之時，再讀課文，從中你有什么收獲？來總結全文，再次認知全文。

　　以上是對本節初步設想，望各位指出寶貴意見。

　　篇二：小學五年級上冊語文教案精選

　　學習目標

　　1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

　　2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

　　課前準備

　　查找有關介紹讀書方法的資料。

　　教學過程

　　回顧“詞語盤點”

　　1、學生自讀“詞語盤點”中的詞語。

　　2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。

　　交流平臺

　　1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會。

　　2、全班交流、展示。引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。

　　日積月累

　　1、激情導人。

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。

　　2、出示日積月累中的句子。

　　a．學生自由誦讀，注意讀準字音。

　　b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

　　3、背誦名言。

　　4、交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學生讀一讀、說一說、背一背。

　　書籍是全人類的營養品。——（英）莎士比亞

　　書籍是人類進步的階梯。——（蘇聯）高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。——（瑞士）凱勒

　　至樂無如讀書。——鄭成功

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。——張潮

　　5、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。

　　篇三：小學五年級上冊語文教案精選

　　教學目標：

　　1.掌握7個一類生字，識記7個二類生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會詞語在句子中的作用及其蘊含的豐富情感。

　　3.感受自然美景，了解大興安嶺景物的特點，體味作者的喜愛之情，激發熱愛祖國的情感。

　　教學重難點：

　　1.了解大興安嶺景物的特點，學習課文敘述的順序。

　　2.體會作者表達真情實感的方法。

　　3.概括并體會大興安嶺景物特點，學習寫作方法。

　　教學準備：

　　有關大興安嶺的文字、圖片資料。

　　教學時數：

　　3課時。

　　基礎知識：

　　1.生字：

　　峻 高山峻嶺、險峻、崇山峻嶺

　　俏 俏貨、俏麗、俏皮、俊俏

　　樺 樺樹、白樺

　　蝴 蝴蝶、黃蝶

　　礦 礦石、礦物、礦產

　　恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰當、恰似

　　廈 大廈、廣廈

　　2.多音字：

　　廈 shà（大廈） xià（廈門）

　　3.正音字：

　　摸[mō] 峻[jùn] 樺[huà]

　　4.詞語：

　　奇峰怪石：奇形怪狀的山峰和巖石。

　　高不可攀：攀，攀登。高得沒法攀登。形容難以達到。

　　云橫秦嶺：云與秦嶺平行，形容秦嶺很高很險。

　　孤峰突起：孤，單獨。突起，高聳。指單獨的一個山峰高高地聳立著。

　　盛氣凌人：盛氣，驕橫的氣焰。凌，欺侮。傲慢的氣勢逼人。

　　目之所及：及，達到。指眼睛所能看到的。

　　千山一碧：許許多多的山嶺都是一種碧綠的顏色。

　　萬古長青：這里指永遠蒼翠。常用來比喻高尚的精神或深厚的友誼永不衰退。

　　椽柱：椽，放在檁子上架著屋面板和瓦的木條。椽子和柱子。

　　疾駛：（車輛等）急速行駛。 疾馳？：（車馬等）奔馳。

　　第一課時

　　教學內容：識記生字，初讀課文，理解文章大意。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題，導入新課。

　　1. 你看過海嗎？它什么樣？

　　2. 那你見過林海嗎？今天就讓我們隨著作家老舍的腳步走入林海，看看置身其中的感覺吧！

　　3. 出示課題，齊讀。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　三、學習基礎知識。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容，梳理層次。

　　教學過程：

　　一、回顧導入，自然入文。

　　1.作者初到大興安嶺的感覺怎樣？（親切、舒服）

　　2.指導朗讀，讀出這種親切、舒服的感覺。

　　3.自由讀課文，思考作者是從哪幾個方面進行描寫林海的？

　　二、精讀重點，領悟林海之美。

　　1.學習第2自然段。

　　（1）指讀第2自然段，思考嶺有什么特點？

　　（多、美、溫柔）

　　（2）作者是怎樣抓住嶺的特點寫的？

　　按照“讀句子—抓特點—談理解”的步驟說說自己的理解。

　　（3）自由練讀并讀出感情。

　　2.自由讀3、4自然段，看看林的特點是什么。（綠而像海）

　　3.指讀第5自然段，思考這一段還寫了什么？（花）

　　（1）花有什么特點？（數量多，種類多，多姿多彩）

　　（2）你覺得這段中哪句話寫得好？讀一讀。

　　4.讀最后一段，思考：作者為什么覺得興安嶺越看越可愛？

　　三、有感情地朗讀課文，感受林海之美，語言之美。

　　第三課時

　　教學內容：總結全文，完成課后習題。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.有感情地配樂朗讀課文。

　　2.指名讀課文。

　　二、完成課后習題。（答案如下）

　　1.作者是從山嶺、樹木和花朵這三方面來寫林海的。

　　2.作者是按照由遠到近，由上到下的順序來描寫的。

　　3.（1）這句話是用擬人和對比的方法突出了興安嶺溫柔的特點。

　　（2）這句話將連綿不斷的山嶺比作了波浪，可見森林之大，樹木之多，不愧為“林海”這一稱號。

　　（3）這句話運用了反問和比喻的修辭方法，說明了白樺樹又多又美，像海邊的浪花。

　　（4）這句話用擬人的方法把靜止的景物寫活了，從而充分表達了作者對興安嶺的喜愛之情。

　　板書設計：

　　嶺 多 溫柔

　　林海 林 綠 像海 熱愛

　　花 繁 絢麗

　　篇四：小學五年級上冊語文教案精選

　　教學要求：

　　思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

　　知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　重點難點：

　　理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

　　教具準備：

　　常規

　　教學時間：

　　一課時

　　一、導入新課

　　同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

　　二、初讀課文

　　思考：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫出不理解的詞語和問題。

　　三、學習課文

　　1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）

　　2、學習第一、二自然段。

　　讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？

　　3、學習三至六自然段。

　　這部分主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　結合自己有過類似的經歷嗎？

　　結合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

　　4、學習第七八自然段。

　　如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）

　　老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

　　5、帶感情讀課文。

　　再讀課文，理解內容。

　　篇五：小學五年級上冊語文教案精選

　　一、啟發談話、揭示課題：《絕招》

　　（對話：）

　　師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處？

　　學生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來。

　　生1：老師的眼睛會說話！

　　師：看來你抓住了老師眼睛的特點來說了，你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎？

　　生2：老師戴著眼鏡！

　　師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎？

　　師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個游戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉動起來：左，上，右，下

　　（說的速度越來越快，孩子們的腦袋轉得也越來越快。）

　　這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開始轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時我抓住契機，說：“其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什么會擁有這項絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示……”（用相似的情境激發興趣，此乃一舉兩得也）

　　二、初讀課文，感知內容

　　①看了課題，你最想知道什么？

　　（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

　　②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　　③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

　　1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。

　　請同學們借助拼音把課文讀通。

　　2.討論：

　　①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

　　（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）

　　②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

　　3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

　　2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　　3.討論：

　　①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

　　②他練習了什么絕招？

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。

　　四、深入體驗、深入理解

　　1.什么是絕招？

　　2.小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

　　3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？

　　（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）

　　4.他練習了什么絕招？

　　（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

　　5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

　　6.這個絕招是怎樣練成的呢？

　　讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

　　7.引導學生對文中的人物進行評價

　　①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

　　②你最佩服誰的絕招？

　　③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

　　8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？

　　（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）

　　五、拓展練習、增加智慧

　　1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

　　3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

　　[設計意圖]

　　引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。

　　【板書設計】

　　16 絕招

　　三胖 憋氣時間長 先天稟賦

　　二福 武術 刻苦訓練、堅持不懈

　　小柱子 乘法 學習本領、刻苦求知

　　勤學出“絕招”

　　篇六：小學五年級上冊語文教案精選

　　一、導學目標

　　1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。（重點）

　　4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。（難點）

　　二、課前獨學

　　1、大聲朗讀課文三遍，標出自然段，圈出生字，讀準字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個詞寫在書上。

　　2、比一比再組詞。

　　驚（ ） 肢（ ） 柿（ ） 抬（ ） 噸（ ）

　　鯨（ ） 枝（ ） 肺（ ） 胎（ ） 頓（ ）

　　3、這篇課文主要講的是：

　　4、查找有關資料，我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識：

　　第一學時

　　一、導學引領

　　1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？用找中心句或列提綱的方法寫下來。（中心句在文中畫線）

　　2、再讀課文第一段，讀懂了什么？作者用了哪些說明方法？

　　（在書上作批注）

　　二、盤點收獲：（說一說）

　　通過這節課的學習我知道了：

　　三、檢測反饋

　　讀課文第一自然段，領悟說明的方法，再按要求填空。

　　在這一段話中，作者用了（ ）、 （ ）、 （ ）等說明方法說明鯨“大”。首先，作者用（ ）與（ ）作比較，說明鯨體型（ ）；然后列舉數字說明鯨的體重，用重量說明鯨（ ）；最后以我國發現的一頭鯨為例，將它的（ ）與（ ）作比較，說明鯨大。

　　《鯨》的教學設計說明

　　一、開課。（設計說明：創設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。）

　　1、指名在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

　　2、播放視頻：壯美的鯨

　　二、質疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢？（設計說明：質疑是學生主動學習的標志，是培養學生創新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環節。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。）

　　三、檢查獨學情況：（設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。）

　　1、對子之間檢查生字認讀情況。

　　2、認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命。

　　3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。

　　4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關注第四自然段第一句話用的是問號，明白讀書要關注那小小的、不被人注意的標點符號，寫作文時也要善于運用標點符號。

　　四、根據導學案的第一題，自主學習。（設計說明：理解課文的主要內容，突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問題展開學習。）

　　五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法？按導學引領2的要求自學。

　　六、在小組內交流一下自主學習的成果。（設計說明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發現，認識列數字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。）

　　七、全班交流。（設計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當的點撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深入體會鯨的特點。）

　　八、通過朗讀來表現鯨的大：自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

　　九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。

　　十、完成導學案檢測反饋。