長沙新通托福培訓班課程有什么特色？新通托福班課程：熟知學術類各場景，強化長難句聽辨能力，學會做題技巧，掌握套題讀題時間分配，提升答題穩定性。對社會性，文化性的提問給出相對深入的思考與回應，學會素材套用，準確靈活地使用地道詞匯，讓回答邏輯更縝密，內容更獨特。

新通托福能力3級班

適合人群：

需要參加托福考試的程度基礎良好的大學生或高中生

課程特色：

1、小班班容，突破傳統大班老師囫圇式教學，通過任務型教學和分組教學，關注學生學習方法和效果。針對性，點對點，直擊難點的上課形式，基礎較弱的孩子可以更好的找準不足，補齊差距，調動積極性。

2、每次正課講解后，專門安排精煉課老師進行輔導課答疑，解答課下作業問題，突破傳統課堂練習不夠，練習不足，問題不能及時解決的瓶頸。

3、自習時間，安排學習顧問老師監督單詞打卡和完成作業，增加充分的自習和完成作業時間，有利于及時消化課堂內容，課下及時鞏固。

4、突破傳統單詞背誦模式，按照托福學科來記憶高頻必備單詞，減少學生記憶負擔，較大化提高背單詞效率。

5、突破傳統模考形式，嚴格按照雅思考試流程，全英文監考。一對一口語測評和寫作點評，幫你找到學科短板和軟肋，及時調整備考方向。

托福閱讀中五大高頻題型的解題技巧

1、托福閱讀主旨題解題思路

托福閱讀主旨題有三種：A、作者的意圖;B、文章標題;C、文章的中央頭腦。這種題一樣通常為第一道題，發起托福考生把這道題放在末了做，由于做其他題時，托福考生會漸漸了解文章的各個細節，在做題的歷程中就會對文章個總的明白，末了處置處罰托福閱讀主旨題可謂迎刃而解、十拿九穩。

2、托福閱讀事實/否定事實信息題解題思路

托福閱讀枚舉題有兩種：A、一正三誤;B、三正誤。也可分為四類。第一類：一句話枚舉。憑據某個選項的語言提示，回歸文章找到一句話，這句話包羅三個選項的內容;第二類：局部枚舉。憑據題意，回歸文章發明一連兩三句話涉及三個選項的內容;第三類：段落枚舉。題干語言在某天然段首句重現。這個句子為段落主題句，即三個選項的內容在這段出現，不涉及到其他段落;第四類：文章枚舉。選項內容涉及整個文章。一句話托福閱讀枚舉題和段落托福閱讀枚舉題有明顯的信號詞資助答題，憑據題序做題，不必區別看待。文章托福閱讀枚舉題和局部托福閱讀枚舉題則應放其他題做完之后再處置處罰。

3、托福閱讀文章結論題解題技巧

托福閱讀文章結論題即憑據文章可以推測出下面哪個選項結論是準確的，題干沒有任何語言信號詞。這種題有以下幾種布局：為文章第一道題時，相稱于文章托福閱讀主旨題，應放在末了一道題時，有大概針對文章末了部門，也有大概針對整篇文章，但不大大概涉及文章其他部門的細節。以是托福閱讀文章結論題應該詳細環境詳細闡發，并不愿定是面臨整個文章。

4、托福閱讀作者態度題解題技巧

托福閱讀作者態度題分為兩種：A、局部托福閱讀作者態度題;B、團體托福閱讀作者態度題。文章末了一道題目及作者態度時為團體托福閱讀作者態度題，它涉及通篇文章，要憑據整個文章數個語言點串起來的一根主線答題，也便是作者行文的口吻。托福考生萬萬不行以憑據某一個語言點答題，由于團體托福閱讀作者態度題不是稽核某一個點，而是考團體覺得。局部托福閱讀作者態度題位置比力機動，每每問及作者對文章中某一個詳細內容的見解，題干通常信號請將托福考生帶回文章某一地區，考察托福考生對某個語言點的明白。偶然候，某個選項從作者的表達相悖，因此，造托福閱讀作者態度題時，托福考生肯定細致不要把本身作為讀者的闡發、看法強加于作者。