勵(lì)普教育合作機(jī)構(gòu)>寧波培訓(xùn)學(xué)校>寧波海曙區(qū)啟德考培培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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發(fā)布時(shí)間:2022-08-09 11:31:04來源：勵(lì)普教育綜合
ACT不同于以往檢測學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識(shí)掌握程度的終結(jié)性考試，而是一種著眼于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性向和適應(yīng)性測驗(yàn)的配置性考試。
ACT考試總分為36分，由四個(gè)部分測驗(yàn)構(gòu)成：旨在測量考生書面英語的理解與分析能力的英語測試；旨在測量考生定量推理能力的數(shù)學(xué)測試；旨在測量考生理解、分析、評(píng)價(jià)性推理和解決問題的能力閱讀測試，閱讀測試的內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)甚至文學(xué)和藝術(shù)；旨在測量考生運(yùn)用圖表、表格和研究總結(jié)等方式處理科學(xué)概念的能力的科學(xué)推理測試。
| 課程類型 | 針對人群 | 課程優(yōu)勢 | 課程目標(biāo) | 推薦ACT課程 |
|---|---|---|---|---|
| 人氣課程 | 考過ACT成績在27分上下，需要進(jìn)行ACT考試所需的解題，沖的技巧及策略培訓(xùn) | 運(yùn)用結(jié)構(gòu)閱讀法理解文章，掌握科學(xué)方法論和數(shù)學(xué)思維，輕松定位，突擊理科 | ACT30分以上水平 |
ACT考前集課程 ACT考前ACT周末托管班ACT教師一對一 |
| 基礎(chǔ)課程 | 模考24分以上，詞匯量4000左右的學(xué)生，或托福總分70分以上 | 備考所需的必要階段設(shè)計(jì)的階梯式教學(xué)模式，提高科學(xué)數(shù)據(jù)分析能力，獨(dú)自完成具有批判性 | 達(dá)到ACT26分以上水平 |
ACT基礎(chǔ)27分班 ACT基礎(chǔ)28分班ACT基礎(chǔ)強(qiáng)化課程ACT基礎(chǔ)白金班 |
| 強(qiáng)化課程 | 目標(biāo)分?jǐn)?shù)在30分以上的學(xué)生，需要進(jìn)行ACT考試沖學(xué)生 | 生詞長難句理解方法,高級(jí)解題技巧總結(jié)，綜合練習(xí)，強(qiáng)化得分點(diǎn)，糾正問題 | 達(dá)到ACT32分以上水平 | ACT強(qiáng)化30分班ACT強(qiáng)化32分班ACT強(qiáng)化35分班ACT強(qiáng)化課程 |
| 課程 | 目標(biāo)分?jǐn)?shù)在30分以上的學(xué)生，需要進(jìn)行ACT考試沖學(xué)生 | 生詞長難句理解方法,解題技巧總結(jié)，綜合練習(xí)，強(qiáng)化得分點(diǎn)，糾正問題 | 達(dá)到ACT32分以上水平 |
ACT30分班ACT36分班 ACT強(qiáng)化班 ACT課程 |
寧波act培訓(xùn)學(xué)校怎么選？啟德考培經(jīng)過多年發(fā)展，以布魯姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)和支架體系為理念配合教服團(tuán)隊(duì)監(jiān)督跟進(jìn)，效果保障，已經(jīng)逐步展現(xiàn)出了國際化教學(xué)的風(fēng)格，以提高學(xué)生英語語言和應(yīng)試技巧雙重能力為己任，幫助學(xué)生更好的銜接國外初中、高中、本科以及研究生的學(xué)術(shù)型課程，用更英美化的教學(xué)思維幫助學(xué)生無縫銜接海外求學(xué)生活。
ACT閱讀常見誤區(qū)
不夠重視
“總分過30就差不多了，閱讀我就聽天由命好了。”
很多人在ACT備考中較不愿意訓(xùn)練的就是閱讀，而且抱著用其他分項(xiàng)來彌補(bǔ)總分的想法。這樣是否合適?
申請時(shí)越好的學(xué)校往往越很看重閱讀分?jǐn)?shù)，如果閱讀成績過低會(huì)影響錄取。
讀書時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)越是教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的學(xué)校對于閱讀能力要求越高，切勿頻繁刷夜悔不當(dāng)初。
機(jī)械訓(xùn)練
“終于搞定TOEFL，而且閱讀是較，就繼續(xù)努力這樣搞定ACT閱讀吧。”
這又是一種常見情況，很多人會(huì)覺得ACT閱讀不過又是一個(gè)英語類的閱讀考試，可能就是比TOEFL難一些，我照葫蘆畫瓢的按原來方式訓(xùn)練就好了。但實(shí)際上閱讀是有不同層次的，不同考試的側(cè)重點(diǎn)也不同。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，ACT閱讀著重考察的是inspectionalreading，會(huì)涉及一些analyticalreading(分類參考How toread a book,MortimerJ. Adler)
專業(yè)毒害
“ACT閱讀這么長，怎么可能用正常的方法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成考試啊?我之前的老師就跟我講要先看題后看文章，而且讀文章也只讀段首句就好了。”
ACT考試雖然在1959年就已經(jīng)開始，但是興起較晚，國內(nèi)開始的更加晚，大概在2015年開始逐漸被市場接納，慢慢出現(xiàn)考生指數(shù)上升的局面。很多人看到有利可圖，不做過多修煉就迫不及待的開始講授自己的備考策略，孰不知不可靠的方法會(huì)浪費(fèi)多少寶貴的時(shí)間。
較常見的專業(yè)毒害就是“先題后文”以及“只看部分文章”。從出題方法的角度來看，ACT的閱讀文章并不是ACT公司為了考試組織人馬編寫的，大多是從寫作精良的材料中節(jié)選。換句話說，這些材料的創(chuàng)作不是以考試出題為目的的，所以可以推斷考試題目是根據(jù)文章內(nèi)容編寫的，“先題后文”自然無法站住腳;從文章創(chuàng)作角度來看，精良的寫作者會(huì)竭力避免廢話的出現(xiàn)，所以文章中無用的內(nèi)容少之又少，不可以冒失的決定“只讀部分文章”。
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