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學習少兒編程，也許這些孩子永遠不會成為比爾·蓋茨或扎克伯格，但每個孩子都在表達自己的想法。今天小編主要給大家分享少兒編程到底學什么，希望對你們有幫助!

一、大C與小C創造力

許多人認為“創造力”是一個遙遠的東西。只有一小部分人擁有它。創造是諾貝爾獎獲得者、藝術家、設計師和發明家的專利。但是請把創造力分為“大C創造力”和“小C創造力”。

“大C創造力”是指人們創造新的、從未出現在世界上并對人們的生活產生深遠影響的東西。比如偉大的藝術家和科學家。但事實上大部分人擁有得是“小c創造力”。它是解決日常生活問題的一種新方法。

這個想法是否早已被別人想到并不重要，只要這個想法對你來說是新的、有用的，它就屬于“小c創造力”。

舉個簡單的例子，回形針的發明屬于“大C創造力”，當有人在日常生活中提出一種新的使用回形針的方法時，它就是“小c創造力”。教育工作者往往過于注重“大C創造力”，而忽視了“小c創造力”的培養。

Resnick說，他喜歡用創造性學習螺旋的說法來看待孩子的創造過程，同時培養孩子的創造力。

他認為創造性學習螺旋是創造性思維的引擎。孩子在經歷這個螺旋的過程中發展和提高了創造性思維能力。他們學習建立自己的想法，然后嘗試去實現它們。

如果他們做不到，那就努力嘗試其它方法，傾聽他人的意見，并根據自己的經驗產生新的想法。

二、用編程表達

在發明Scratch圖形編程軟件之前，Resnick就已經明白電腦并不是老師的替代品，而是一種新的表達方式和制造工具。通過電腦，“可以讓孩子們創造性地表達自己。”

對于19世紀的孩子來說，寫作或繪畫是他們的表達方式。而在20世紀成長起來的孩子，對人工智能的態度就如同鋼筆、畫筆一樣自然。他們玩電子游戲、用手機發送信息、語音搜索、在平板電腦上學習英語。

Resnick認為讓孩子觸摸游戲并不是一件壞事。他還提出了一個假設:“如果一個孩子沉迷于閱讀小說而不是彈鋼琴，你會不會擔心他讀得太多?如果他對寫作很感興趣，堅持寫作，不斷嘗試新事物，并從寫作中學習新東西。你認為這是件壞事嗎?”

他認為編程是一種語言，是孩子們在未來表達創造力的一種方式。就像每個孩子小時候學寫字一樣，雖然只有極少數人會成為作家或演說家，但有些人會寫一輩子的日記或博客。將來編寫代碼也將是一種流暢的自我表達方式，這是一種寫作。

所以他創造了Scratch，一種圖形化編程語言。

現在Scratch社區已經有3000萬兒童。他們通過動畫故事、虛擬構建、視頻游戲、互動藝術和科學模擬等很多方式來表達和溝通。這就是Resnick推崇的“小c創造力”。

也許這些孩子永遠不會成為比爾·蓋茨或扎克伯格，但每個孩子都在表達自己的想法。