關(guān)于2022上半年教資《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案的知識(shí)大家了解嗎？以下就是小編整理的關(guān)于2022上半年教資《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案的介紹，希望可以給到大家一些參考，一起來了解下吧！

【資料圖】

2022上半年教資筆試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考試已經(jīng)結(jié)束。為方便大家估分，小編為大家整理了供各位考生參考。本篇為大家更新2022上半年教資《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案。

2022上半年教資《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.王老師經(jīng)常反問自己：怎料科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)?怎樣有效改善教學(xué)效果?怎樣提高學(xué)生成績(jī)?這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（)。

A.任教前關(guān)注階段

B.早期求生存階段

C.關(guān)注教學(xué)情境階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

【答案】C

2.課堂上，東東問馬老師，老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?馬老師說，你懂什么！聽老師講就行了。你：呀，總是打岔。這是不禮窯的。今后不要這樣，這表明馬老師( )。

A.忽視了學(xué)生的階段性

B.忽視了學(xué)生的自主性

C.忽視了學(xué)生的不平簡(jiǎn)性

D.忽視了學(xué)生的整體性

【答案】B

3.在綜合實(shí)既活動(dòng)中，王老師鼓勵(lì)學(xué)生參與調(diào)查報(bào)告的撰寫和評(píng)分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（）。

A，注重了學(xué)生的差別性

B.注重了學(xué)生的創(chuàng)造性

C.尊重了學(xué)生的自主性

D.尊重了學(xué)生的能動(dòng)性

【答案】A

4.李老師把作業(yè)從難到易分成了AEC三類，他在班上特意交代：學(xué)優(yōu)生只能做A類作業(yè)，中等生只能傲B類，學(xué)困生只做C類，李老師的做法（）

A.遵循國(guó)材值教原則

B.減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

C.違背了教學(xué)相長(zhǎng)的原則

D.忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

【答案】D

5.下列不同于縣級(jí)人民代表大會(huì)權(quán)限的是（）

A.罷免本級(jí)人民法院院長(zhǎng) B.控督本級(jí)益察委員公工作c.撤銷本級(jí)人代會(huì)的不適當(dāng)決議D.罷能上一級(jí)人代會(huì)的個(gè)別代表【答案】c。

6.為了提尚學(xué)生的科學(xué)素莽，頤老師計(jì)劃帶他們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐目萍拣^，科技館以學(xué)生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請(qǐng)求，它的行為（）

A.應(yīng)當(dāng)直進(jìn)，科技館應(yīng)為師生參規(guī)提供便利

B.可以理解，科技館并不是專門的教育機(jī)構(gòu)

C.值得肯定，科技館應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人生安全

D.有特商榷，科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費(fèi)開放

【答案】A

7.小雨7歲了，父母不送他去上學(xué)，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友。在自己家對(duì)孩子進(jìn)行教育。對(duì)此，下列正確的是〔) .

A.小雨的父母應(yīng)撒當(dāng)?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾?zhǔn)

B.小雨的父母應(yīng)到當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案

C.教百行政部門應(yīng)依法督促小雨父母改正

D.教育行政部門應(yīng)依法對(duì)小雨的父母子以處分

【答案】C

8.為促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學(xué)時(shí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，該縣的傲法（）

A.正確，保障了教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利

B.正碎，促進(jìn)了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的均衡分配

C.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)校自主管理的權(quán)利

D.錯(cuò)誤，侵犯了教師昔薪休假的權(quán)利

【答案】A

9.小學(xué)生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的車某，導(dǎo)致其左眼受傷，對(duì)于李某的傷害，應(yīng)承怛主要賠償責(zé)任的是（）。

A.潘某監(jiān)護(hù)人

B.陳某監(jiān)護(hù)人

C.李某斑主任

D.李某的學(xué)校

【答案】A

10.考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對(duì)學(xué)生昭宇說：你基礎(chǔ)太差，多加了考試也不能及格，還是自己看書學(xué)習(xí)吧！于是把試卷給了其他同學(xué)。李老師的做法（）。

A.錯(cuò)誤。班主任才有免除學(xué)生參加考試的程利

B.錯(cuò)誤。基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有參加考試的權(quán)利

C.正的。體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的職業(yè)道德

D.正確。體現(xiàn)了因材箍教的教育理念

【答案】B

1o.梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎(jiǎng)，前段期間，某出阪社囚修汀地方教材的需要，在未聯(lián)系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的值法（）。

A.合法，教材的編輯和出版屬于社會(huì)公益事業(yè)

B.合法，出版社使用的是已公開發(fā)表的作品

C .不合法，出版社應(yīng)該實(shí)現(xiàn)取得梓軒的授權(quán)

D.不合法，不應(yīng)該使選擇未成年作品作為插圖

【答案】C

12.思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當(dāng)即問王校長(zhǎng)匯報(bào)。王校長(zhǎng)卻說：“清官難斷家務(wù)事，這種事我們還是別管了。”王校長(zhǎng)的做法（）。

A.錯(cuò)談，學(xué)校應(yīng)依法履行整護(hù)責(zé)任，保護(hù)兒童人身安全

B.普談，學(xué)校應(yīng)破法版行保護(hù)義務(wù)，積極采取救助措施

C.正確，學(xué)校沒有執(zhí)法權(quán)限，光憑勸說無濟(jì)于事

D.正確，學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，無權(quán)干預(yù)家庭事務(wù)

【答案】B

13某小學(xué)項(xiàng)老師發(fā)現(xiàn)班上小娟最近情緒低落，上課分心，成絨下滑，經(jīng)了解才知道有高年級(jí)學(xué)生多次欺負(fù)她，還不許他告訴別人，項(xiàng)老師的措施不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/strong>

A.鼓勵(lì)大膽向老師家長(zhǎng)求助

B.請(qǐng)求學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生言加管教

C.控到救負(fù)小娟的學(xué)生進(jìn)行教育

D.她議學(xué)校勸退欺員小娟的學(xué)生

【答案】D

14.開學(xué)，劉老師在班上進(jìn)行“班級(jí)公約海選”，還推選了“公約管理員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行情況并反演，對(duì)劉老師的散法，正確的是（）。

A.會(huì)滋長(zhǎng)“公釣管理員”打小報(bào)告的不良習(xí)慣，但有利于學(xué)生自我管理

B.推選“公約管理員”不利于學(xué)生和睦相處，但尊重了學(xué)生主體性

C.推選“公約管理員”有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班緩民主管理

D.會(huì)地加“公約管理員”的任務(wù)，但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性

【答案】D

15.父母在外打工的玲玲和年邁的媯奶住在一起，吳老師得知后經(jīng)常去幫助他們，村民們收到感染，也船船伸出接手，下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符的是（）。

A.其身正不令面行，其身不正雖令不從

B.師道文而善人多、樂其左而信其道

C.安其學(xué)而親其師，樂其友面信其道

D.師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知與學(xué)

【答案】A

16.剛休完產(chǎn)假?gòu)埨蠋熁貙W(xué)校上班了，但請(qǐng)的保姆還未到位，這段時(shí)間既要看孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調(diào)適的角色內(nèi)心沖突是（）。

A.角色責(zé)任與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)引發(fā)的心理沖突

B.角色環(huán)境與社會(huì)環(huán)境引發(fā)的心理沖突

C.不同角色責(zé)任引發(fā)的行為沖災(zāi)

D.不同角色期望引發(fā)的行為沖突

【答案】C

17.地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果，地質(zhì)作用按其能量來源可分為內(nèi)力作用和外力作用，下列屬于外力作用導(dǎo)致的是（）。

A.褶皺

B.沙溪

C.火山

D.斷層

【答案】B

18.公元79年，古羅馬帝國(guó)的圇貝城毀于一場(chǎng)火山爆發(fā)，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對(duì)其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會(huì)生活和文化提供了重要資料。該火山是（）。

A.皮納圖博火山

B.圣湖倫斯止山

C.維西威火山

D.埃特納火山

【答案】C

19.第一次工業(yè)革命中蒸汽機(jī)出現(xiàn)，帶動(dòng)了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機(jī)在各領(lǐng)域改進(jìn)生產(chǎn)，提高效率，下列（）設(shè)計(jì)并制造了世界上第一臺(tái)蒸汽機(jī)。

A.瓦特

B.富爾頓

C.惠特尼

D.斯蒂芬森

【答案】D

20.公元7世紀(jì)后期，吾國(guó)和楚國(guó)進(jìn)行了一⒀戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國(guó)，從此剪定了晉文公的“新主”地位，這場(chǎng)戰(zhàn)役是（）。

A.城濮之戰(zhàn)

B.桂陵之戰(zhàn)

C.馬陵之覘

D.長(zhǎng)平之戰(zhàn)

【答案】A

21.《喪鐘為誰而鳴》是美國(guó)作家海明威的小說，這部小說是以一場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)為歷史背景的，這次戰(zhàn)爭(zhēng)是（）。

A.西班牙內(nèi)戰(zhàn)

B.墨西哥內(nèi)戰(zhàn)

C.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

D.關(guān)國(guó)玫瑰戰(zhàn)爭(zhēng)

【答案】A

22.下列京劇折子戲不是出自《三國(guó)演義》的是（）。

A.《失空斬》

B.《定軍山》

C.《字宙峰》

D.《長(zhǎng)坂坡》

【答案】C

23.下列人物，屬于奧地利作曲家的是（）。

A.舒曼

B.海頓

C.貝多芬

D.李斯特

【答案】B。

24.下圖表現(xiàn)的是特色民 舞鵒，這一民族是（ ) (注：圖片服飾是苗族衣服)

A.苗族

B.黎族

C.傣族

D.彝族

【答案】A

25.某年級(jí)學(xué)生的學(xué)期溍文成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)糠纸M成，三部分的權(quán)重是n2:35，某一學(xué)生平時(shí)成績(jī)?yōu)?5分，期中成績(jī)?yōu)?8分，期末成績(jī)?yōu)锽4分，則該生語文成績(jī)?yōu)椋ǎ?/strong>

A.82.3

B.82.4

C.83.3

D.83.4

【答案】B

26.如Exee1所示，CS：CR區(qū)域內(nèi)每個(gè)單元格都保存著一個(gè)數(shù)酒。則9單元格函數(shù)coUNT ( C3：C8）”的數(shù)值為（）

A.33

B.32

C.8

D.6

【答案】D

27.在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“ " ”，則該單元格的格式（）

A.時(shí)間類型

B.數(shù)值

C.日期

D.字符

【答案】D

28.下列與“軍人——醫(yī)生”的面輯關(guān)系不同的是

A.學(xué)生一團(tuán)員

B.導(dǎo)演一演員

C.校長(zhǎng)一家長(zhǎng)

D.丈夫一妻子

【答案】D

29.按圖形邏輯，填入最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/strong>

【答案】C。

材料分析題〔本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30.材料：

教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)大小”的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)冏學(xué)們能夠用不同的方法來解題。

大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題。但有幾個(gè)做錯(cuò)了，由于粗心。羅老師在小離脊業(yè)本上寫“用化小數(shù)法，不站！再閉心點(diǎn)就好了。

少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對(duì)了，小萌也是，但圖畫得不燒范，羅老師在她的作業(yè)本上寫：字跡清秀。頁(yè)面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。

還發(fā)觀一個(gè)“恃例” ，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想的小濤，在比軟分致45和23大小時(shí)，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫：解法獨(dú)特，希望不斷內(nèi)舞智慧火花。

第二天上誤，羅老師分類點(diǎn)評(píng)關(guān)誘解。拿到怍業(yè)本后小濤看圳訐語很高興，并主動(dòng)找老中。羅老財(cái)再次肯定了他勤于思考的品發(fā)。

漸淅小濤對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時(shí)完成怍業(yè)，還當(dāng)上了數(shù)學(xué)汪代表。問題;請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析羅老師的教育行為。(14分）

【參考答案】

材料中，羅教師的做法是正確的，符合 以人文本 ” 的學(xué)生觀的要求，值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的個(gè)體。教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)過程中。材料中，小濤用兩種不同的方法解題，羅老師及時(shí)肯定小濤勤于思考的品質(zhì)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，說明羅老師把學(xué)生看作是獨(dú)立意義的主體。

其次。“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。教師要把學(xué)生作為發(fā)展中的人來對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從面不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。材料中，羅老師肯定小愛的獨(dú)特思維，表?yè)P(yáng)小萌自己清秀等，沒有因?yàn)閷W(xué)生的不足而批評(píng)，說明羅老師看到了學(xué)生發(fā)展的可能性。

最后，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人。“以人為本”的學(xué)生觀，是面向全體學(xué)生的，更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足學(xué)生的個(gè)性

發(fā)展要求，微到因材推教。材料中，羅老師點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)欞據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)各錯(cuò)的題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，說明羅老師看到了學(xué)生的差異，進(jìn)行了因材施教。

總之。林老師的做法墅持了“以人為本”的學(xué)生觀，值得發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)。

31.村料：

已畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信：

小學(xué)一到三年級(jí)，老師眼里十足的差生，整位安排在角落，老師不提同，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。

四年您成為了我的班主任，不時(shí)地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我恣受到一種從未有社的暖意。

有一滅我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對(duì)我說升旗需要四個(gè)擴(kuò)旅手，看你個(gè)子高，恨適合，要認(rèn)真對(duì)翰。頓時(shí)我心中一股暖流。

開能當(dāng)天，師生萬眾矚日，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再慈日子，要好好回報(bào)您，認(rèn)真聽課，不斷缺勵(lì)我。與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。

冀心感謝您，擴(kuò)旅手經(jīng)所給我溫暖、白信，受益終身。

問題。請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中于老師的教育行為。(14分)

【參考答案】

材料中，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得背定和學(xué)習(xí).

首先。于老師做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)懲相濟(jì)，傲學(xué)生的良師益友。材料中，于老帥時(shí)不時(shí)將眼光停留在“我”身上，說明于老師有關(guān)注到“我”，說明于老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，體現(xiàn)了于老師做到了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。

其次。于老師做到了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，于老師詬循善誘，讓“我”當(dāng)升旗手，看到“我”個(gè)子高，適合當(dāng)升旗手，最到了因材施教，體現(xiàn)了于老師微到了教書有人的師德規(guī)范。

最后。于老師做到了愛崗敬業(yè)。愛崗醺業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存島遠(yuǎn)，勒懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上誤，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敗行幕責(zé)。材料中，“我”是一個(gè)差生，從未放棄“我”，不斷鼓勵(lì)“我”，還經(jīng)常和“我”父母聯(lián)系，告訴他們“我”的進(jìn)步，這體現(xiàn)了于老師尊重家長(zhǎng)，共同促進(jìn)我進(jìn)步。干老師做到了愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范。

總之，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

32．材料：

就中國(guó)古人對(duì)詩(shī)、禮、樂的理解看、我們很難分清它到底是屬于美學(xué)還是倫理學(xué)的問題。比如，詩(shī)或《詩(shī)經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價(jià)值在于審美和情感表達(dá)，是美學(xué)的，但白孔子時(shí)代始。其道德、玫治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無限發(fā)揮，《詩(shī)經(jīng)》因此幾乎成為社會(huì)風(fēng)教和改教讀本，與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動(dòng)的儀式化，則是審美的：樂是中國(guó)社會(huì)早期對(duì)詩(shī)、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預(yù)示的心性、社 乃至天地人神的整怵和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說，雖然按照現(xiàn)代學(xué)科劃分，美與善或者美學(xué)與道徳之間存在分界，但在中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分離性。

但是，在中國(guó)文化傳統(tǒng)中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語 八銜》中，孔子評(píng)價(jià)上古樂舞《武?“盡關(guān)矣，未盡善也 ，《留》則盡美矣，又盡普也 。這一方面說明美與善不可相豆取代，即美的末必就是善的，另一方面則說明善必然是從美出發(fā)的善，美對(duì)于道德之善而言具有奠基性和先發(fā)性，正是因此，白孔子以降，中國(guó)雷家向來主張以審美教育溷養(yǎng)遒德教育，即以美儲(chǔ)善。像在《論語 泰伯》中，孔子將人的或長(zhǎng)分為三個(gè)階段，即“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”。其中，一個(gè)人在幼年時(shí)代之所以要讀詩(shī)，根本隙因在于詩(shī)描繪的是人間的美好事物，詩(shī)的吟誦和學(xué)習(xí)能夠興發(fā)人性中美好的側(cè)面，而這種人性的美好就是善。此后對(duì)于禮樂的修習(xí)。則同樣是將道德行為與心性和端置于美的浸潤(rùn)和環(huán)繞之中。據(jù)此，所謂以美儲(chǔ)善，就是通過美對(duì)善的法透和包容，使美成為道德的容器和存在境域。

中國(guó)傳統(tǒng)懦家強(qiáng)調(diào)美對(duì)善的生成和涵養(yǎng)作用，同時(shí)也a調(diào)善向關(guān)的二次生成.人們相信，人的內(nèi)在道德品質(zhì)與外在形貌只有一體關(guān)系，良善的本性總會(huì)以關(guān)的形象向外顯現(xiàn)。孟子曾訓(xùn)，觀察一個(gè)人，最好的小法就是看他的眼睛，因?yàn)檑缶ψ鳛樾撵`的窗口，既不能掩飾其內(nèi)在的人性之岳，也不能抑制他的道德之善。一個(gè)有德的人，只要 仁義禮智根于心 ” ，就公“見于面，盎于青，施于四休 。使人的形貌成為道德的表象形式。基于這種看法，孟子認(rèn)為涵養(yǎng)內(nèi)在的 浩然之氣金” 是培育君子之德的要?jiǎng)?wù)，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態(tài)就是關(guān)的狀態(tài)，由此顯現(xiàn)的形象的光輝就是崇高。據(jù)此可以看到，對(duì)于中國(guó)傳絨懦家來講，美不僅在源發(fā)意義上成為人性向善生發(fā)的內(nèi)部動(dòng)因，而且也是道德外化的形式。

在中國(guó)古代，美一方面涵養(yǎng)道德，另一方面引領(lǐng)道德;它在個(gè)體層面涉及 以美立人”間題，在層面涉及 以美立國(guó)問題。一種芙德共濟(jì)、美善相樂的雅化國(guó)風(fēng)正是借此得以形成，在美與德的關(guān)系上，中國(guó)傳統(tǒng)思想者之所以以美和藝術(shù)作為道德建設(shè)的重要手段，原因無非在于美深化了道德的人性基礎(chǔ)。如《禮記 樂記》講：“德者，性之強(qiáng)也：樂者，德之華也；金石絲竹，樂之器也。詩(shī)，言其志也：歌，詠其聲也。舞，動(dòng)其容也。三者本于心,然后樂器從之。是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發(fā)外，唯樂不可以為偽。”也就是說，人生在世，天然地追求快樂，詩(shī)、歌、樂、舞是快樂的表現(xiàn)形式，由此引發(fā)的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中國(guó)歷史上，儒家思想者之所以持之以恒地對(duì)其人民進(jìn)行詩(shī)教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術(shù)對(duì)人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。這是一種以“情深 為基礎(chǔ)的“文明”，是由 “和順積中 而自然達(dá)成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。比如，美的內(nèi)在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對(duì)美的順向接受可以緩解道莓對(duì)人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險(xiǎn)。從中國(guó)歷史看，由儒家確立的社會(huì)道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數(shù)千年的生命力，關(guān)鍵在于它惜助美和藝術(shù)深化了道’的人性基礎(chǔ),活化了社會(huì)倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機(jī)械和僵硬，使其更合乎人性和人情。或者說，一種審美化和藝術(shù)化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于認(rèn)同并能夠恒久持守的道德。認(rèn)清這一點(diǎn)，有助于更深刻地體認(rèn)關(guān)育之于中國(guó)當(dāng)代學(xué)校乃至國(guó)民教有的重要性，同時(shí)也有助于為道德建設(shè)開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路。

（摘編自劉成紀(jì)《中國(guó)古典美學(xué)中的“美”與“德”》)

問題：

(1)在傳統(tǒng)儒家看來，“美”與“德”的一體性體現(xiàn)在哪?根據(jù)文章簡(jiǎn)要概括。(4分)

(2》以美育德的方式有何特點(diǎn)和效果，概括文章。〔10分)

32.【參考答案】

( 1)①詩(shī)或《詩(shī)經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價(jià)值在于審美和情感表達(dá)，是美學(xué)的，但自孔子時(shí)代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無限發(fā)揮，《詩(shī)經(jīng)》因此幾乎成為社會(huì)風(fēng)教和政教讀本。②禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動(dòng)的儀式化，則是審美的。③樂是中國(guó)社會(huì)早期對(duì)詩(shī)、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預(yù)示的心性、社會(huì)乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。

（2）特點(diǎn)：①美和藝術(shù)對(duì)人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。②美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會(huì)倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機(jī)械和僵硬，使其更合乎人性和人情。③有助于更深刻地體現(xiàn)美育之于中國(guó)當(dāng)代學(xué)校乃至國(guó)民教有的重要性，同時(shí)也有助于為道徳建設(shè)開啟出一條更趨與行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路。效果:①以美育德是以“情深”為基礎(chǔ)的“文明，是由“和順積中”而自然達(dá)成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。②美的內(nèi)在充盈可以防止道德教有的空洞化和教條化，人對(duì)美的順向接受可以緩解道德對(duì)人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險(xiǎn)。

三、寫作題《本大題共1小題。共50分)

作文：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2019年8月9日，華為發(fā)布了其自研的鴻蒙操作系統(tǒng)，“鴻蒙*k源于上古傳說，是盤古開天地之前的混沌元?dú)狻Ｆ鋵?shí)，這之前華為發(fā)布的多款產(chǎn)品的命名也同樣來自中國(guó)傳統(tǒng)文化，如手機(jī)處理器領(lǐng)域的*麒麟 、手機(jī)基帶領(lǐng)域的 巴龍 等等。當(dāng)然，不光華為，近年來，多個(gè)領(lǐng)域都出現(xiàn)了類似的命名，比如航天領(lǐng)域的 天言 嫦娥 墨了 悟空 ，汽車領(lǐng)域比亞迪的“唐 宋 元 系列車型的車標(biāo).

要求：選好角度，確定立意：;明確文體，自擬標(biāo)題；不少于800字

【參考立意】

1.科學(xué)的文化魅力。

2.詩(shī)意的科學(xué)。

3.在科研的路上堅(jiān)守傳統(tǒng)。

4.科學(xué)的翅膀一文化。

5.發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。