(資料圖)

　　作為一名準備充分的教師，是會時常備好教案的，可以根據實際的教學進度隨時進行調整，下面是由編輯為大家整理的“小學六年級數學教案精選集錦”。

　　小學六年級數學教案精選集錦(一)

　　一、教學內容

　　信息的誤導。

　　二、教學目標

　　1、會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能正確解釋統計結果。

　　2、能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預測。

　　三、具體編排

　　1、例1。

　　例1說明從信息表達比較模糊的統計圖中無法得到準確客觀的結論。

　　教學時，引導學生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學生認識到：制作統計圖時，一定要客觀準確地反映信息;在分析統計圖時，不要被數據模糊的統計圖誤導。

　　2、例2。

　　例2說明利用統計圖進行統計分析時，不能僅僅關注統計圖的外在表象，還應了解統計圖所包含的具體的統計信息，才能避免做出錯誤的判斷。

　　教學時，可先呈現這兩幅統計圖，讓學生說說：“A、B兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統計圖，為什么看起來不一樣呢?”引導學生分析原因并認識到：在運用統計圖進行比較和判斷時，一定要注意統一標準，才不致發生誤判。

　　四、教學建議

　　1、注重知識的前后聯系，培養學生綜合分析能力。

　　應引導學生在復習舊知的基礎上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統計圖中準確提取統計信息，能對統計結果做出正確解釋，并能根據統計結果作出準確的判斷、預測。

　　2、把握好教學要求。

　　本單元教學時應注意向學生闡明以下兩點：

　　(1)統計圖在表述統計結果時具有直觀、形象的特點，故統計活動中常用統計圖來描述統計信息，展示統計結果。

　　(2)不要被統計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結論的真實性和客觀性。實際教學時可先讓學生觀察統計圖，談談直觀感受和看法，再引導學生分析統計圖表達和包含的數據信息，得出正確結論。

　　小學六年級數學教案精選集錦(二)

　　教學目標：

　　1、通過觀察、分析、使學生掌握分數四則混合運算的運算順序，能應用計算法則較熟練地進行計算。

　　2、通過練習，培養學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。

　　3、通過觀察、類推，使學生進一步理解整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算。

　　4、通過練習，培養學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。

　　教學重點：

　　確定運算順序再進行計算。

　　教學難點：

　　明確混合運算的順序。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、復習整數混合運算的運算順序

　　(1)在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。

　　(2)在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

　　(3)在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

　　2、說出下面各題的運算順序。

　　(1)428+63÷9―17×5(2)1、8+1、5÷4―3×0、4

　　(3)3、2÷[(1、6+0、7)×2、5](4)[7+(5、78—3、12)]×(41、2―39)

　　3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵?

　　二、新知探究

　　1、教師課件出示例4

　　2、課件出示自學提綱：

　　(1)例4中的哪些條件和復習中的3相同?問題相同嗎?

　　(2)自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應先求……

　　(3)嘗試說說自己的解題思路并解答。

　　3、學生根據提綱嘗試解題。

　　4、全班匯報

　　(1)根據學生的回答，歸納出兩種思路：

　　A、可以從條件出發思考，根據彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

　　B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。

　　(2)說說運算順序，再進行計算。

　　(1)計算1/5÷(2/3+1/5)×15

　　讓個別學生說出運算順序并計算題目的得數。

　　教師巡回指點，搜集存在問題。

　　教師黑板出示問題，學生上臺改正，并說明理由。

　　(2)小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。

　　三、當堂測評

　　練習九第1、2、3題：

　　注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學生意識6

　　樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。

　　學生獨立完成教師點評，解決疑難。

　　學生相互得分，評選優勝小組。

　　四、課堂小結

　　這節課有什么收獲?說一說。

　　還有什么不懂的?提出來小組內解決。

　　設計意圖：

　　1、在課初始，我便從復習整數及小數的運算順序入手，

　　重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發

　　現分數的運算順序同整數、小數的運算順序相同，繼而配合課后練

　　習加強計算的訓練。

　　2、當堂測評題將學生置于提高之處，聯系實際生活解決問

　　題，讓學生體會到數學知識的廣泛性和嚴謹性

　　教學后記：

　　小學六年級數學教案精選集錦(三)

　　一、教學內容

　　化簡比。(教材第50～51頁例1)

　　二、教學目標

　　1、能運用比的基本性質化簡比。

　　2、理解求比值和化簡比的區別。

　　3、理解知識間的內在聯系，滲透類比思想。

　　三、重點難點

　　重點：掌握化簡比的方法。

　　難點：理解化簡比與求比值的區別。

　　四、教學過程

　　一、復習引入

　　1、把下面的分數化為最簡分數。(課件出示題目)

　　4/8 6/30 12/18 14/56

　　點名學生回答，并說一說什么是最簡分數。

　　2、六二班共有學生50人，今天出勤人數為46，總人數與出勤人數的比是多少?(課件出示題目，點名學生回答)

　　3、師：比的基本性質是什么?

　　4、引出新課。

　　師：為了使數量間的關系更明確，我們經常要應用比的基本性質，把比化成最簡單的整數比。這就是這節課我們要一起學習的內容。

　　二、學習新課

　　1、認識最簡單的整數比。

　　師：誰知道什么樣的比可以稱作最簡單的整數比?

　　引導學生聯系最簡分數的概念，討論什么叫做最簡單的整數比。

　　教師根據學生的回答進行歸納：最簡單的整數比要滿足兩個條件，一是比的前項和后項都是整數，二是比的前項和后項的公因數只有1。

　　指名學生舉出幾個最簡單的整數比。

　　小學六年級數學教案精選集錦(四)

　　【教學目標】

　　1.在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

　　2.初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。

　　3.能借助數軸初步理解正數、0和負數之間的關系。

　　【重點難點】

　　負數的意義和數軸的意義及畫法。

　　【教學內容】

　　負數的初步認識(1)(教材第2頁例1)。

　　【教學目標】

　　結合生活實例，引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。

　　【重點難點】

　　體會負數的重要性。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【情景導入】

　　1.教師利用課件向學生展示教材第2頁主題圖。(有條件的可播放天氣預報視頻)

　　2.引導學生觀察圖片，說出圖中內容。(教師：觀察上圖，你能發現什么?0℃代表什么意思?-3℃和3℃各代表什么意思?)

　　引出課題并板書：負數的初步認識(1)

　　【新課講授】

　　教學教材第2頁例1。

　　(1)教師板書關鍵數據：0℃。

　　(2)教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”(負號)：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在

　　數字前加“+”(正號)，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。

　　(3)我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機點同學回答。

　　(4)剛剛同學回答得很對，讀法也很正確。

　　(5)了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢?用手勢告訴大家好嗎?

　　學生討論合作，交流反饋。

　　(6)請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。

　　(7)教師展示學生不同的表示方法。

　　(8)小結：通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

　　【課堂作業】

　　完成教材第4頁的“做一做”第1題。

　　組織學生獨立完成，指名回答。

　　答案：-18℃溫度低。

　　【課堂小結】

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?

　　【課后作業】

　　完成練習冊中本課時的練習。

　　小學六年級數學教案精選集錦(五)

　　【教學內容】

　　負數的初步認識(2)(教材第3頁例2)。

　　【教學目標】

　　通過呈現存折上的明確數據，讓學生體會負數在生活中的廣泛應用，進一步體會負數的含義。

　　【重點難點】

　　體會引入負數的必要性，初步理解負數的含義。

　　【新課講授】

　　1.教學例2。

　　(1)教師出示存折明細示意圖。(教材第3頁的主題圖)教師：同學們能說說“支出(-)或(+)”這一欄的數各表示什么意義嗎?組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。

　　(2)引導學生歸納總結：像20xx,500這樣的數表示的是存入的錢數;而前面有“-”號的數，像-500,-132這樣的數表示的是支出的錢數。

　　(3)教師：上述數據中500和-500意義相同嗎?(500和-500意義相反，一個是存入，一個是支出)。你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎?說說你是怎么表示的?師把學生的表示結果一一板書在黑板上。

　　2.歸納正數和負數。

　　(1)你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組討論交流。

　　(2)教師展示分類的結果，適時講解。像+8,+4,+20xx，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。

　　(3)那么0應該歸為哪一類呢?組織學生討論，相互發表意見。師設難：“我認為0應該歸為正數一類。”

　　歸納：0既不是正數也不是負數，它是正數和負數的分界點。

　　(4)你在什么地方見過負數?教師鼓勵學生注意聯系實際舉出更多的例子。

　　【課堂作業】

　　完成教材第4頁的“做一做”第2題。

　　【課堂小結】

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?

　　【課后作業】

　　完成練習冊中本課時的練習。