(資料圖)

作為一名小學教師，上課之前肯定需要準備一份教案，教案能幫助教師更好的進行教學，加深學生的記憶。

二年級語文教案精選(一)

教學目標：

1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

3、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。

教學重難點：

1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。

一、復習導入

小朋友，上節課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎?它還有好聽的名字叫什么?(齊答)一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧!揭題，齊讀讀題。

現在正是春光明媚的季節，就讓我們先走近春天的鳥島吧!

二、走近鳥島，品讀課文

(一)走近春天的鳥島

1、自由讀第二節，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象?充分讓學生說。

師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀?

2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦

成群，這樣的氣候和環境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

(1)出示：一群一群你從這個詞體會到了什么?把你的感受讀出來吧。

(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結隊地飛來鳥島，有十萬多只呢!再讀好詞。

(2)這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎?

(動畫演示)你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續，就叫------陸續(出示紅字)。

春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續向鳥島飛來了，誰來讀好這句話?

3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養育后代。(師簡單講述“筑巢安家，養育后代。”)

4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀!一起讀這一節。

(二)走近夏天的鳥島

小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節，你覺得六月的鳥島怎么樣?

交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。

a.出示：六月是鳥島較熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀?

你們從哪兒讀出了鳥很多很多?(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)

b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看(出示圖片)有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢!自動播放，來，快喊喊它們的名字。

(圖片看完了)，告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢!這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢?

(出示圖片)小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。

剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說?

出示：六月是鳥島較熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的()，有的()，還有的()，它們生活得()。

d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界!讀好這個詞。

鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的()(天堂、樂園、王國)

說得真好，誰來讀好這句話。

3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。(為什么這么貼?)

你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙，真是密密麻麻讀好詞語;這鳥窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進去了!真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個?(一個靠著一個，連，碰，接)

好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多?評析：(點紅)“窩

里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊!

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的

鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪!再讀。

小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。

再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為(點題)鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥島(手指板書)從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥島()的時候，()的鳥兒()在一起，小島成了()。一眼望去，()的鳥窩()。()，到處是()的鳥蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。(去掉提示)指名背。

一起背誦這一節。

三、朗讀感悟，激發愛鳥護鳥情感

1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------(引讀第四節)

2、島上的游人多(板書)，為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋?指名答。

出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。

是啊，(板書)因為鳥是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂!讀句子

老師告訴你們，這句話還可以換個方式說說.呢。

出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結果，再說原因;還有一句先說原因，再說結果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學得可真認真，那現在你會用這樣的句式說一句話嗎?

出示：，因為。

因為，所以。

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧!

四、指導寫字

1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的?

2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點?(都是上下結構)不同點?(“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄)。

3、老師范寫，學生臨寫。

五、作業

1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料。

板書：

鳥兒多

18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友

鳥蛋多

教學反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優美，很適合朗讀，根據課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領悟人和自然的關系。讓學生學的有趣，學得輕松。激發了學生情感和內在動力。

二年級語文教案精選(二)

教學目標：

1、初步懂得“三人行，必有我師”的意思;朗讀課文;背誦課文。

2、學習“論、則”二字，會書寫“論”字。

3、培養學生學習古文的興趣。

教學重難點：

初步懂得“三人行，必有我師”的意思。;朗讀課文;背誦課文。

教學過程：

一、引入

師：同學們每天在一起學習生活已經近兩年時間了，一定了解咱們班同學的不少優點，你能說說誰有什么優點嗎?看到同學的優點，打算怎樣做?(生說)

二、揭示課文內容

1、同學們的這些優點都是值得大家學習的，剛才同學們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。

(板書：子曰：“三人行，必有我師焉。)(生讀)

2、介紹孔子

師：這句話是一位叫孔子的人說的。(示孔子圖像)孔子，名丘，字仲尼;春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。

他是一位特別特別有學問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。(板書：《論語》)學習：“論”，“論”這個字讀二聲。(生讀)

《論語》中的內容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內容我們現在可能還讀不懂，因為那是古文，古人說話和我們不一樣，古文中經常出現：“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的意思。(板書：說)

古人寫文章是不用標點符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。

3、指導朗讀

古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢?師范讀，學生讀。

4、了解句意

你知道這句話是什么意思嗎?說說看?(生自由發言)

師：這里的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。

剛才同學們說的每個人都有自己的優點，都有值得別人學習的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧!(齊讀)

5、師：請你再看這一句：(出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。)

快看看這里有古文經常出現的字，你快來讀讀吧!

請你看書中的圖片，這兩個同學分別是怎樣學習的?

看了這兩個同學上課時的表現，你有什么想說的?

(擇：選擇;善：就是對的、好的方面;從：學習、跟隨)

說說你是怎樣理解這句話的?

6、師：我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。(板書：一則)

“一則”就是其中的一條

(示：全文，背誦)

7、學習生字“論、則”

師：課題中有兩個生字，讀一讀，記住這兩個字。(指名說記字方法)

你記字記得這么好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線上?(生觀察)

師板書：論

(生自己試著在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。)

實物投影展示班中學生書寫作品。

三、向課外延伸，擴展閱讀

剛才我們一起學習的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家帶來了一些，自己試著讀一讀。

子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

師：很多同學都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。

二年級語文教案精選(三)

一、復習《學棋》

1.齊讀課文，要求字字入心。

2.指名分段背課文。

3.領讀詞語。

4.復習生字表：

(1)自由讀，書空，組詞。

(2)指名書空“圍、專”的筆順。

二、復習《“黑板”跑了》

1.指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。

2.領讀詞語。

3.復習生字表：

(1)自讀，書空，組詞。

(2)認讀1個偏旁。

(3)提醒大家注意的字(培、考)

5.課后練習：用“不是……而是……”造句。

三、復習《晚上的“太陽”》

1.晚上的“太陽”指的是什么。

2.領讀詞語。

3.“簡易”的近義詞是什么。

4.同座互相復習生字表，書空，組詞。提醒要注意的字(簡、急)，辨別(急和及、性和姓)

四、復習《“閃光的金子”》

1.“閃光的金子”指的是什么。

2.男女生比賽讀詞語。

3.同座互相復習生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。

4.課后練習：用“已經”造句。

五、復習《練習6》

1.復習古文字

2.復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。

3.作業：聽寫本單元的詞語。

二年級語文教案精選(四)

一、 教學第一題

1. 審題：指名讀題明確要求。

2. 學生分組練說本班的課程名稱。

3. 提名說，其他人補充。

4. 學生借助拼音認讀詞語。

5. 檢查認讀，相機正音。

6. 學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。

7. 明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

8. 反饋。

二、 學第二題。

1. 指名讀題，明確要求。

2. 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

3. 學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

4. 投影班級課程表，師生討論填法。

5. 學生自選方法完成制表。

6. 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

7. 反饋。

三、 教學第三題。

1. 審題。

(1) 指名讀題目。

(2) 說說題目有幾個要求。(加標點;分角色朗讀)

2. 習學過的標點，討論如何試用。

3. 學生各自試加標點，練習朗讀。

4. 集體討論，相機點撥。

(1) 出示第一句話：你們明天上午有什么課

(2) 指名讀句子，并說出所加標點。

(3) 評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

(4)依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

(5) 教師小結。

5. 學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

6. 反饋。

(1) 指名兩位學生分角色讀。

(2) 引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

(3) 教師小結。

7. 多種形式練習，分角色朗讀。

四、 整體回顧，教師總結

這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，較后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備

二年級語文教案精選(五)

教學目的：

1.理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。

2.學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩;在具體語言環境中，初步了解古詩對仗工整的特點。

3.學習杜甫的另一首古詩《絕句》。

教學過程：

一、引入

復習《早發白帝城》

二、學習《絕句》

1、介紹作者

杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少的作品。公元762年，成都尹嚴武入朝，蜀中發生動亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

3、小組學習

(1)組內讀詩，說說這首詩講的什么意思?

(2)你們感受到詩人當時什么心情?哪句感受到的?

(3)有什么不懂的問題，小組內解決不了的提出來。

4、教師重點指導學生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

詩人寫了千年的積雪、揚帆待發的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字，不僅把很遠的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導學生抓住重點詞語，聯系生活體驗，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。“泊”，停靠，“萬里”，虛指遙遠。船只來自遠方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達長江下游。這只有在和平環境中才能做到，對剛剛飽受戰亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰啊!“萬里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊!

5、看圖說一說詩的意思。

三、課后延伸

1.運用本詩學習方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對比，想一想，有什么相同之處。

絕句

遲日江山麗，

春風花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

【注釋】遲日：即春日。

這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調清新，對仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細致，與課文中《絕句》異曲同工。

2.開一個詩歌朗誦會，弘揚祖國的五千年的文化。

四、作業

1.把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。

2.介紹關于古詩文方面的書，找找關于這兩位詩人的其他作品。