哈嘍小伙伴們 ，今天給大家科普一個小知識。在日常生活中我們或多或少的都會接觸到修辭方法有哪些及作用 比喻與比擬的比較方面的一些說法，有的小伙伴還不是很了解，今天就給大家詳細的介紹一下關于修辭方法有哪些及作用 比喻與比擬的比較的相關內容。

(資料圖片僅供參考)

　　在生活中大家會遇到許多修辭方法，那么修辭方法有哪些呢，作用是什么。以下是由七考網編輯為大家整理的“修辭方法有哪些及作用是什么”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　修辭方法有哪些及作用是什么

　　1.比喻

　　根據事物的相似點，用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

　　作用：即打比方，幫助人容易深入理解。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體、簡潔，給人以鮮明的印象;用在議論中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

　　比喻由三部分構成：〈1〉本體、〈2〉喻體、〈3〉比喻(比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。)

　　(2)比喻的種類

　?、倜饔鳌５湫托问绞牵杭紫褚?。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山?！?/p>

　?、诎涤?。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯結。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。

　　③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。

　?、懿┯?。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。

　　例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。)

　　注意：

　　不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。

　　在多數情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：

　　①表示比喻的：他長得很像他哥哥。

　?、诒硎就茰y、揣度的。如：他剛才好像出去了。

　　③表示例舉。如：攀枝花有很多風景優美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。

　?、鼙硎鞠胂?。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

　　【附】通感

　　所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。

　　作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解;它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想;它能不拘一格，行文活潑;它能準確表達，含意深遠;它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。

　　最典型的例子：“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。

　　此外有：

　　“晨鐘云外濕”(杜甫《夔州雨濕不得上岸作》)以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。

　　“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”(《呂氏春秋·本味》)聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

　　2.比擬

　　借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。比擬分為擬人和擬物。

　　作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴，令文章更生動。

　　(1)擬人：

　　把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

　　作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。例句：

　　〈1〉桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。——《春》朱自清

　　〈2〉感時花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和范鸥?/p>

　　〈3〉太陽的臉紅起來了?！洞骸分熳郧?/p>

　　(2)擬物(借物模擬人)：

　　①把人比作物，或把此物當作彼物來寫。例句：

　　〈1〉人群不顧一切，涌了上來。

　　〈2〉在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

　?、诎鸭资挛锂敵梢沂挛飦韺?。例句：

　　〈1〉火山發出一聲咆哮。

　　〈2〉她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。(《荷花淀》孫犁)

　　【比喻與比擬的比較】

　　比喻和比擬，都是加強語言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從;比擬重在"擬",即將甲事物當作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體."這僅是一種概括性的區別原則,如果教師照本宣科,不僅初中學生不易理解，就是初中學生也怕難于接受.我以為必須作進—步的全體闡釋。

　　(一)比喻與比擬的性質不同、作用不同。

　　比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比‘也就是打比方;一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯系起來，喚起人們的聯想，使人更具體地惑知事物。

　　比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱渭、動作、行為等)寫甲事物，或者說是把乙事物的特性“強加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活動,有感情的;它比甲事物具體實在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當然就增添了語言的生動性。

　　由此可見，比喻強調的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區別比喻和比擬最重要的標志。請看如下例句：

　　(1)故人已經成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著算了。(徐海東《奠基禮》)

　　(2)他確乎有點像一橡樹，堅壯、沉默，而又有生氣。(老舍《駱駝祥子》)

　　(3)月亮一露面，滿天的星星驚散了。(楊朔《金字塔夜月》)

　　(4)真理它卻不會彎腰。(臧克家《勝利的狂飚》)

　　例(1)取甕中之鱉待擒這一點說明敵人當時的處境，二者有相似點，能給人具體形象的感受，這是比喻。例(2)從樹的外形特點聯想到樣子的外貌、氣質特征，兩者有相似點，也屬比喻。例(3)“月亮”“星星”本是無生物，并無“露面”“驚散”這樣的特征，現以生物的特征描寫它們，只是為了讓其情態逼真，躍然紙上，這是比擬。例(4)將無形的抽象物“真理”人格化、形象化，也屬比擬。

　　(二)比喻與比擬的句式結構不同。

　　比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體;

　　比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。

　　例如“東西長安街成了喧騰的大?！?袁鷹《十月長安街》)。

　　這是暗喻、由本體(長安街)、喻體(大海)、喻詞(成)構成，

　　又如“我們之聞已經隔了一層可悲的厚障壁了”(魯迅(故鄉))。

　　這是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。

　　另如“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”(高爾基《海燕》)。這卻是擬人句，將“波浪”當作人描寫，賦予它一些人的動作和思想感情。

　　比喻和比擬雖然是兩種常見而又容易混淆的修辭格，但只要我們把握了區分兩者的要領，就會一目了然。

　　3.借代

　　不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。

　　借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

　　作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感;引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

　?、俨糠执w。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

　　例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(《望天門山》)

　?、谔卣鞔倔w。即用借體(人或事物)的特征、標志去代替本體事物的名稱。

　　例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……(《故鄉》)

　　③具體代抽象

　　例如：南國烽煙正十年。(《梅嶺三章》)

　　④工具代本體。

　　例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。(《榆錢飯》)

　　⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

　　例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!(《最后一次講演》)

　　【借喻與借代的區別】

　　借喻和借代都是隱去本體，只出現客體(喻體或借體)的辭格，因而容易混淆，下面介紹簡便的辨析方法。

　　首先看本體和客體之間是否有相似性，沒有相似性的肯定不是借喻。如“旌旗十萬斬閻羅”“南國烽煙正十年”中“旌旗”“烽煙”到底是借喻還是借代用法呢? 先了解這兩個詞的含義。旌旗：旗幟的通稱，這里指部隊。烽煙：古代邊境有敵人入侵時在高臺上點燃起來作報警用的火，后泛指戰火或戰爭。大家想想，“旌旗”和“軍隊”，“烽煙”和“戰爭”之間沒有任何相似性，因此可以判斷這兩詞的用法不是借喻。

　　借代的本體和客體之間有相關性，借代用法就是借用和本體相關的事物來代指這個本體。古代軍隊在行軍和作戰時都舉著自己特有的旗幟，旗幟既用來區分敵我，又用來指明軍隊前進的方向。因此可以用旌旗來代指軍隊?！办浩焓f”即“十萬旌旗”?！办浩臁辈荒馨l出“斬”的動作，能發出“斬”的動作的肯定是人，所以“十萬旌旗”指“十萬軍隊”。同理，古代一遇敵人侵犯，邊境就燃狼煙報警，所以“烽煙”“狼煙”儼然成了戰爭的代名詞。“南國烽煙正十年”就是“南國戰爭正十年”。

　　所以，把握住借喻的本體和客體之間具有相似性、借代的本體和客體之間具有相關性這一特點，就能將二者區分開。

　　其次看能否轉換成明喻，能轉換成明喻的是借喻，不能轉換成明喻的肯定不是借喻。

　　如“敵人像狗一樣夾著尾巴逃跑了”運用的是明喻，換成借喻就是“這條狗夾著尾巴逃跑了”。

　　在上面兩句中，本體是“敵人”，喻體是“狗”，喻詞是“像”。由明喻到借喻，只是省略了本體和喻詞。因此所有借喻只要增加本體和喻詞都可以轉換成明喻?！办浩焓f斬閻羅”一句假設是借喻用法，“旌旗”是喻體，“軍隊”是本體，轉換成明喻就成了“軍隊像十萬旌旗一樣斬掉了閻羅”，顯然不成句子。同理，假設“南國烽煙正十年”運用的是借喻手法，那么“烽煙”是喻體，“戰爭”是本體，轉換成明喻就成了“南國的戰爭像烽煙一樣整整十年”，顯然不成句子。因此可以斷定以上兩句不是借喻用法。再，同一詞語在不同的語言環境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。

　　那么如何辨別呢?這時就要看與客體相應的詞語是否采取相應的比喻說法。借喻是以此哺彼，重在喻，因此與客體(喻體)相關的詞語必須采取相應的比喻說法，借代是以此代彼，重在代，因此與客體(借體)相應的詞語不必改成與之相應的說法。請看下面兩例。

　　〔A1〕最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。(借喻)

　　〔A2〕最可恨那些毒蛇猛獸，榨盡了我們的血汗。(借代)

　　〔B1〕大白熊呲牙咧嘴向我撲來。(借喻)

　　〔B2〕大白熊答應了我的價錢。(借代)

　　上面兩組中A1、B1都是借喻。A1中客體是“毒蛇猛獸”，與它相關的詞語“吃盡”“血肉”都采用了相應的比喻說法。這句話可改為明喻“最可恨那些敵人像毒蛇猛獸一樣吃盡了我們的血肉”。

　　A2是借代，不能換成明喻。因為與客體(毒蛇猛獸)相關的詞語(榨盡、血汗)沒有改為與它相應的說法，可見客體只是作為一個代號，換個名字罷了，并不是用來打比方的。毒蛇猛獸代指反動統治者或敵人。改為一般說法就是“最可恨那些反動統治者榨盡了我們的血汗?！?/p>

　　第二組中B1是借喻，可轉為明喻“那個人像大白熊一樣向我撲來?！毙蜗蟮孛鑼懥四莻€外國人肥胖的身軀、笨拙的動作，又像熊一樣兇狠。而在B2中“大白熊”僅代指那個又白又胖的外國人，是用某人的特征來代替該人，與它相應的詞語“答應”沒有改成描寫動物相應的說法。若改為一般說法就成了“那個人答應了我的價錢?！钡荒芨臑槊饔鳎骸澳莻€人像白熊一樣答應了我的價錢”，顯然不成句子?？傊磁c客體相應的詞語是否采用相應的比喻說法。若是借喻，與客體(喻體)相應的詞語必須采取相應的比喻說法;若是借代，與客體(借體)相應的詞語不必改成與之相應的說法。如果從以上三方面進行辨析，就不難將借喻和借代區別開。如“丈夫難過了，她卻覺得安慰，到底，螢火蟲飛回了車間，她自己也沒影響工作。”(《離不開你》) 這句是借喻用法。首先螢火蟲光雖弱但也要奉獻給社會，與耿玉亭身體殘廢卻堅持工作、為社會作貢獻二者有相似性，其次與客體(螢火蟲)相應的詞語“飛”采用了比喻說法，由此可判斷這句話運用的是借喻手法。

　　以下句子中同樣運用了借喻手法，分析從略。

　　1、要清除語言中的“垃圾”，拭去蒙在“鏡子”上的灰塵，不是一朝一夕就能奏效的。

　　2、很難沒想，在五顏六色的染缸里，純絲素絹能夠保持自己的潔白。

　　(1、2選自《大家都來講究語言的文明和健康》)

　　3、我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。(《故鄉》)

　　下列句子運用了借代手法，讀者可以自己分析。

　　4、“蘆柴棒著急地要將大鍋里的稀飯燒滾…… (《包身工》)

　　5、郭全海解下青騾馬，翻身去攆玉石眼去了。(《分馬》)

　　6、先生，給現洋錢，袁世凱，不行嗎? (《多收了三五斗》)

　　7、花白胡子恍然大悟似地說……(《藥》)

　　4.夸張

　　對事物的形象、性質、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。

　　作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果，引起讀者的強烈共鳴。

　　(1)擴大夸張：對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。

　　例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

　　(2)縮小夸張：對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。

　　例句：只能看到巴掌大的一塊天地。

　　(3)超前夸張：把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現。

　　例句：她還沒有端酒杯，就醉了。

　　5.對偶

　　字數相等，結構形式相同或相近，意義對稱的一對短語或句子，對稱排列起來表達兩個相對或相近的意思。

　　作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，易于記憶，具有音律美;內容上凝練集中，概括力強。

　　主要方式：

　　〈1〉正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

　　例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　〈2〉反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

　　例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　〈3〉串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

　　例句：才飲長江水，又食武昌魚。

　　6.排比

　　把三個或三個以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。

　　作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情(或增強表達效果)。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。

　　例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　7.反復

　　為了強調某個意思，表達某種感情，即根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。

　　〈1〉連續反復(中間無其他詞語間隔)。

　　例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

　　〈2〉間隔反復(中間有其他的詞語)。

　　例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

　　作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

　　怎樣區別排比和反復

　　排比句至少是三個句子，反復句是兩個以上的句子。排比句的結構相同或相似，語氣一致，意思相關有共同的詞語。

　　反復句是兩種以上相同的語句重復，為了突出強調。

　　如：

　　一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(排比)

　　海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復)。