提起綜合素質三觀必背2022 中小學教資考試必考點大家在熟悉不過了，被越來越多的人所熟知，那你知道綜合素質三觀必背2022 中小學教資考試必考點嗎？快來和小編一起去了解一下吧！

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報考了中小學教師資格考試的考生注意！小編為幫助大家更好的復習，特整理出了中小學教師資格考試《綜合素質》考試科目的考點，各位考生快來了解一下吧！

中小學教師資格考試《綜合素質》考點：三觀

　　一、教育觀

　　1. 素質教育觀的定義和內涵

　　素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質”——人的全面素質的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使人的整體品質、全面素質得到提升。即先天的生理素質及后天環境和教育影響下發展起來的心理素質和社會文化素質的全面發展。

　　（1）素質教育以提高國民素質為根本宗旨

　　（2）素質教育是面向全體學生的教育

　　（3）素質教育是促進學生全面發展的教育

　　（4）素質教育是促進學生個性發展的教育

　　（5）素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

　　2. 國家實施素質教育的基本要求

　　（1）面向全體學生

　　（2）促進學生全面發展

　　（3）促進學生創新精神和實踐能力的培養

　　（4）促進學生生動、活潑、主動地發展

　　（5）著眼于學生的終身可持續發展

　　3. 學校教育中開展素質教育的途徑和方法

　　（1）深化教育改革，為實施素質教育創造條件

　　（2）優化結構，建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍

　　二、學生觀

　　1. 學生是發展的人

　　第一，學生的身心發展是有規律的。第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處于發展過程中的人。

　　2. 學生是獨特的人

　　第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

　　3. 學生是具有獨立意義的人

　　第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。

　　三、教師觀

　　教師角色上的轉變

　　1. 從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者

　　教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色解放出來，促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發展。

　　2. 從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者

　　教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究。

　　3. 從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者

　　教師應該成為課程的建設者和開發者，要有強烈的課程意識和參與意識，要提高參與課程建設的能力，還要鍛煉并形成開發新課程的能力和課程評價的能力。

　　4. 從學校與社區的關系來看，教師應該是社區型開放的教師

　　隨著社會的進一步發展，學校已不能再關起門來搞教育，而應該同社區發生各種各樣的聯系。

　　教師教學行為的轉變

　　1. 在對待師生關系上，強調尊重、贊賞

　　教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生。

　　2. 在對待教學關系上，強調幫助、引導

　　教師要幫助學生檢視和反思自我，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，幫助學生對學習過程和結果進行評價，幫助學生發現自己的潛能等。

　　3. 在對待自我上，強調反思

　　教師只有對自己的教學不斷地進行反思，才能在此基礎上進一步發展；教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。

　　4. 在對待與其他教育者的關系上，強調合作

　　教師之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，只有這樣才能搞好教學，最終促進教育的發展。

　　教師觀分為角色的轉變和行為的轉變，一般材料題的答題點主要以角色的轉變為主，行為的轉變為輔。角色的轉變口訣為：四者一開放。促進者強調教師要幫助和引導學生的人。研究者，強調教師對教學問題要不斷探討和研究，從而進行反思。建設者和開發者主張老師能參與課程的開發，比如校本課程開發主體就是教師。最后一個社區性開放教師，主張老師不僅在學校里傳播知識，還要到校外傳播知識。

　　綜上，關于職業理念的材料分析題，回答格式主要為：理論+解釋+材料中的具體行為分析。

　　例題解析

　　一、單項選擇題

　　1. 班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事。社會需要的是身心健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的‘呆子’。”這表明馬老師具有（ ）

　　A. 開拓創新的理念

　　B. 素質教育的理念

　　C. 自主發展的意識

　　D. 因材施教的意識

　　2. 在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重學生的品德養成與能力發展，這說明教育具有（）

　　A. 全面性

　　B. 階段性

　　C. 獨立性

　　D. 片面性

　　3. 物理老師李強結合課程教學內容，查閱資料，利用現有資源自制實驗器材，開設了不少探究性物理實驗。這表明李老師具有（）

　　A.全面發展理念

　　B.和諧發展理念

　　C.長善救失意識

　　D.課程開發意識

　　4. 吳老師把課堂教學中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進行研究，并發表系列論文。這表明吳老師具有（）

　　A.良好的教學研究能力

　　B.良好的課堂管理能力

　　C.良好的課程開發能力

　　D.良好的校本開發研修能力

　　二、材料分析題

　　5. 材料：李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發現自己的優點，在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優點？”同學們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發現原來自己和小伙伴都有很多優點。

　　這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優點啊？我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點。”教室里一下安靜了，李老師愣了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優點和缺點，老師也有缺點，請大家經常幫助我哦！大家圍繞小明的觀點進行討論吧！”大家七嘴八舌。最后，李老師總結道：“我們談自己優點的同時，也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會更強。”

　　課后李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學們說說自己平時不好意思說出的缺點，并引導他們改掉這些缺點。

　　問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

　　6. 材料：

　　本節課的教學內容是引導學生欣賞幾幅字畫，其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”。可是，課堂上許多學生說不懂國畫。談不出體會。課堂出現了冷場。教師看到這一 情況。立即調整了教學思路。不再要求學生談體會。而是從學生實際出發。從他們最熟悉的竹子入手來引導他們打開思路。教師給出了一個學習任務“由竹子所想到 的……”并要求學生由竹子展開多角度、多方面的想象。很快學生就進入了情境。發言變得十分踴躍。

　　學生說：“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴，它樸實無華，”“竹子中空外直，好像人的品格——謙虛、正直，“由竹子的挺拔想到人的高風亮節，”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥，說明它不畏嚴寒，不畏酷暑”“竹子對人無所求—一不需灌溉、不需施肥；給予人的卻很多——竹筍、竹竿、竹葉各有其用處。”還有的學生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山尖竹筍 嘴尖皮厚腹中空”說有人華而不實。

　　學生注意力高度集中，各抒己見。說完了竹子再來看畫，學生對這幅畫就有了理解與看法，發言更加熱烈。在發言中，學生們談竹子、談畫，既陶冶了學生的審美情趣，又使學生懂得了許多做人的道理。課后，教師對這次教學行為進行了反思。

　　問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析該教師的教學行為。

　　7. 材料：

　　大學畢業后，曲老師到一所農村中學當歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調到條件更好的學校去了，有的則步入了職業倦怠期，有幾所條件更好的城區學校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農村長大，明白農村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”

　　為了成為一名優秀的歷史老師，曲老師經常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學科的新信息，他還經常向經驗豐富的教師學習，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學習科學研究方法，并運用這些方法解決了一些教學問題。

　　曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當教師僅靠大學時代所學的知識遠遠不夠。”他堅持每天至少進行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領域的經典著作之外，他還廣泛學習法學、地理學、社會學、美學等各個領域的知識。

　　問題：

　　請結合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。

　　參考答案

　　1. B

　　解析：通過題干我們能夠看出，馬老師在教學中不只是重視教知識，更重視的是教做人，使學生成為身心和諧發展的建設者和接班人，正符合我們素質教育理念，因此選B。

　　2. A

　　解析：題干中教師既重視教知識又重視學生的品德與能力的發展，體現了素質教育理念中促進學生的全面發展的思想，因此答案選A。

　　3.D

　　解析：李強老師結合課程教學內容，查閱資料，利用現有資源自制實驗器材，開設了不少探究性物理實驗。做到了教師觀中教師應該是課程的建設者和開發者，具有強烈的課程意識和參與意識。故選D。

　　4.A

　　解析：吳老師能把課堂教學中存在的突出問題轉化成論文，這樣的行為說明吳老師是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究，總結經驗，并形成規律性的認識。具有良好的教學研究能力。故選A。

　　5. 材料中李老師面對學生小明突然的行為并沒有打斷，而是根據學生的想法進行引導全班同學進行思考討論，通過這件事最終讓學生改掉缺點，該老師的做法體現了素質教育觀，具體答案如下：

　　李老師的教學行為踐行了素質教育觀的具體要求，是值得肯定的。

　　首先，素質教育觀要求教育要面向全體學生，促進學生的全面發展。素質教育強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，并且能夠促進學生的全面發展。材料中李老師通過集體討論的方式，分析自己的優點，讓每位同學都能認識自己，同時也能正視自己的缺點，促進學生的全面發展。

　　其次，素質教育觀要求促進學生的個性發展。素質教育認為每個學生都是個體，存在差異性，因此在重視人的全面發展以外還應當促進學生的個性發展。材料中李老師承認學生之間存在個性差異，每個人優點缺點不一樣，引導他們健康和諧的發展。

　　最后，素質教育觀以培訓學生的創新精神和實踐能力為重點，促進學生主動的發展。材料中李老師組織學生討論，改變傳統教學方式，調動了學生的主動性和積極性。

　　因此，作為教師要踐行素質教育觀的要求，以學生為中心，促進學生個性、全面的發展。

　　6. 該教師踐行了“以人為本”的學生觀，具體分析如下：

　　（1）該教師踐行了學生是具有獨立意義的人。學生是教學活動中的主體，是不以教師意志為轉移的。材料中的教師用學生熟悉的竹子引導學生打開思路，發散思維，展開多方面的想象，尊重學生的主體地位，有利于良好師生關系的建立。

　　（2）該教師踐行了學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特枓。材料中的教師引導學生各抒己見，表達自口對竹子的不同觀點，給予了學生關注與尊重，調動了學生的積極性與主動性。

　　（3）該教師踐行了學生是發展的人，學生具有巨大的發展澘能。材料中的教師相信學生是有潛能的，引導學生討論，激發了學生的潛力，促進了學生的發展。

　　總之，作為一名教師，應認真踐行現代學生觀，尊重學生、悅納學生，與學生共同成長、進步。

　　7. 該老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關要求，是值得我們贊賞和學習的。

　　首先，新課改背景下的教師觀強調，教師應該是教育教學的研究者。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學習科研方法，解決教學問題。

　　其次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待自我上不斷反思。材料中，曲老師自知大學所學的知識遠遠不夠，每天堅持閱讀一小時，也體現了終身學習的教育理念。

　　再次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待與其他教育者的關系上強調要合作。材料中，曲老師經常向經驗豐富的教師學習，提升自己的分析和解決問題的能力，體現了合作的教育理念。

　　【拓展閱讀】

　　中小學教師資格考試《綜合素質》練習題

　　1.國慶60周年前夕，“可燃冰”的消息傳來，意味著我國成為世界上第一個在中低緯度凍土區發現“可燃冰”的國家，“可燃冰”有“固體瓦斯”之稱，是公認的地球上還沒有開采的新型能源，可燃冰，學名天然氣水合物，它外表像冰，卻遇火即燃，可燃冰的主要成分是（）。

　　A.乙炔

　　B.乙烷

　　C.甲烷

　　D.氮氣

　　2.酒精燈燃燒的火焰分為外焰、內焰和焰心，下列說法不正確的是（）。

　　A.外焰燃燒最充分

　　B.內焰最明亮

　　C.外焰一般呈藍色

　　D.焰心的溫度最高

　　3.區別棉花與羊毛，最簡便的方法是（）。

　　A.加稀鹽酸

　　B.在火中灼燒

　　C.加入AgNO3溶液

　　D.加入碘水

　　4.為了讓普通白熾燈泡耐用，常填充什么氣體？（）

　　A.氧氣

　　B.氫氣

　　C.氮氣

　　D.空氣

　　5.下列哪組物品均屬可燃固體（）？

　　A.香蕉水、酒精

　　B.面粉、油漆，

　　C.瀝青、松香

　　D.甲烷、乙炔

　　6.下列日常生活現象都屬于化學反應的一組是（）。

　　A.水受熱沸騰，點燃煤氣

　　B.汽油揮發，土壤酸化

　　C.食物腐爛，動植物呼吸

　　D.瓷磚破碎，巖石風化

　　7.要洗掉茶壺中的水垢，可選用的試劑是（）。

　　A.食鹽水

　　B.小蘇打溶液

　　C.醋酸

　　D.燒堿

　　8.一般泡沫滅火器的滅火原理是（）。

　　A.減少明火

　　B.隔絕氧氣

　　C.增加濕度

　　D.制造泡沫

　　9.在密閉的居室里使用煤爐取暖、做飯，使用燃氣熱水器長時間洗澡而又通風不暢時，容易發生煤氣中毒事故。追根究底，煤氣中毒實際上是因為（）。

　　A.不完全燃燒生產一氧化碳，一氧化碳與血紅蛋白結合，血液中含氧量大大降低，使人體缺氧

　　B.二氧化碳與血紅蛋白結合，血液中含氧量大大降低，使人體缺氧

　　C.甲烷在密閉的空間里揮發，導致人體呼吸困難

　　D.一氧化碳本身具有很強的毒性，吸入體內致使一氧化碳中毒

　　1.【解析】可燃冰的學名為“天然氣水合物”，是天然氣在0°C和30個大氣壓的作用下結晶而成的“冰塊”。“冰塊”里甲烷占80%~ 99.9%，可直接點燃，燃燒后幾乎不產生任何殘渣，污染比煤、石油、天然氣都要小得多。故選C。

　　2.【解析】酒精燈是以酒精為燃料的加熱工具，廣泛用于實驗室，工廠，醫療，科研等。由于其燃燒過程中不會產生煙霧，因此也可以通過對器械的灼燒達到滅菌的目的。正常使用的酒精燈火焰應分為焰心、內焰和外焰三部分。加熱時應用外焰加熱。研究表明：酒精燈火焰溫度的高低順序為：外焰>內焰>焰心。理論上一般認為酒精燈的外焰溫度最高，由于外焰與外界大氣充分接觸，燃燒時與環境的能量交換最容易，熱量釋放最多，致使外焰溫度高于內焰。故選D。

　　3.【解析】棉花的主要成分是纖維素，灼燒時無特殊味道，羊毛的主要成分是蛋白質，灼燒時羊毛有燒焦羽毛味。故選B。

　　4.【解析】因為燈泡中盡管是真空，但抽真空時往往不能將空氣抽盡，氮氣化學性質不活潑，不易受熱膨脹，為了防止在高溫下，鎢絲與氧氣反應，充入一些氮氣或其他稀有氣體，包圍在鎢絲周圍，以保護鎢絲不被氧化，從而延長燈泡的使用壽命。故選C。

　　5.【解析】可燃性固體是指容易燃燒的固體，在運送中的條件下容易燃燒或經摩擦后有可能起火的固體。容易燃燒的固體為粉末狀、顆粒狀或膏粉狀的物質，若與類似燃燒的火柴等火源短時間接觸后，容易著火；或火炎迅速蔓延，則屬有危險性的物品。A項香蕉水和酒精均屬液體不正確，B項油漆是液體不正確，D項甲烷、乙炔是氣體不正確。故選C。

　　6.【解析】物理變化和化學變化的區別就在于，物理變化是不改變物質的基本組成單位即分子或原子。而化學變化是從一種物質變為另外一種物質，實質就是舊化學鍵的斷裂，新化學鍵的生成。A項中水受熱沸騰，B中的汽油揮發，D中的瓷磚破碎，這三個均只是物體的性狀發生了變化，沒有新物質的生成，屬于物理變化。故選C。

　　7.【解析】茶壺里的水垢，其主要成分是碳酸鈣，要想洗掉，應用具有弱酸性的溶液來洗涮，食鹽水、小蘇打溶液和燒堿溶液都不是弱酸性的溶液，只有醋酸是弱酸性的。故選C。

　　8.【解析】泡沫滅火器的原理是：滅火時能噴射出大量二氧化碳及泡沫，它們能粘附在可燃物上，使可燃物與空氣隔絕，使火源窒息，達到滅火的目的。故選B。

　　9.【解析】燃氣熱水器長時間洗澡而又通風不暢，容易發生不完全燃燒，產生一氧化碳，一氧化碳與血紅蛋白結合成氧合血紅蛋白，血中含氧量明顯下降，使人體缺氧。大腦是最需要氧氣的器官之一，一旦斷絕氧氣供應，由于體內的氧氣只夠消耗2分鐘，很快造成人的昏迷并危及生命。這就是煤氣中毒的中毒機理。故選A。