雅思課程口碑如何？在課堂上，老師能夠幫助學員進行提升。課堂上采用Approach混合式教學模式，幫助學員進行雅思考試題型、考試詞匯的整理和學習，幫助學員進行查漏補缺，讓學員掌握更多的應試技巧，在我們的課堂上，有老師為學員進行指導，幫助學員夯實雅思學習基礎，提升雅思成績!

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　　備考雅思聽力的同學一定要避開以下這五大誤區，下面就和小編一起來看看吧。

　　雅思聽力備考誤區1將聽力當閱讀訓練

　　Reading while you are listening

　　學生一旦聽不懂文章，往往會看著文本來聽，很多方法也建議學生這么做。毫無疑問，這樣做的直接后果是該文章能聽懂了。但是這個聽懂的過程是先看懂，音頻聲音形象的建立只是印證了你的閱讀。更多的聽力詞匯并未被激活，下次遇到全新的材料，仍然會聽不懂文章。

　　建議詳細辨別自己為何聽不懂文章，是生詞的原因還是語音識別的問題，詳細做法可參照雅思聽力備考誤區3中的做法。主要的原則：靠“聽”反應聽力材料的意思，而不是靠“讀”!

　　雅思聽力備考誤區2口譯訓練方法訓練聽力

　　Translating while you are listening

　　雅思聽力并不需要中英文之間的翻譯能力。換言之，不需要將聽力中的句子在腦子中逐詞翻譯成中文。很多口譯出身的老師會建議聽力中做翻譯訓練，但我們聽懂的步驟是在聽到聲音后理解意思，不需要翻譯多么得體、精確。

　　學生在進行聽力訓練時，尤其碰到復雜的句型，容易異常糾結地想要按照翻譯的作法將其“捋順”，導致后續的句子無暇顧及，漏聽現象頻生。

　　我們經常會遇到“只可意會，無法言傳”的情況，是因為在組織語言口頭表達出來的時候需要時間反應。口譯的訓練方法將會延長我們反應的時間，逐句翻譯也會導致我們難以抓住聽力的“重點”。

　　雅思聽力備考誤區3聽寫只聽不寫，眼高手低

　　Adapted Dictation

　　聽力能力由三個能力構成：語音識別，語義識別和結構層次，分別對應單詞，句子和篇章層面。聽寫側重解決語音識別，對理解句子意思，或是結構層次幫助甚微。

　　如發現很多詞匯在閱讀時認識，但卻在聽到時無法識別或反應其意思，則在語音識別方面存在問題。此時，建議對部分雅思聽力材料進行逐句聽寫，將閱讀基礎詞匯激活為聽力詞匯。

　　在精聽每句時，很多同學用復讀模式聽。一句話說完，他就按個復讀，讓機子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽寫下來。這種聽寫就屬于低效甚至無效聽寫。這里記住：每句話只聽一遍，盡力寫出或復述出你聽到的內容。能寫多少算多少。開始能寫三五個詞，堅持練習，就能寫出更多的。

　　作為最基礎的工作，如果只做聽寫，聽力永遠無法提高。因此，需要訓練語義識別及結構層次的訓練。

　　雅思聽力備考誤區4追求量，不管方法

　　Find an appropriate approach

　　很多同學問，一段聽力材料需要聽幾遍。如果你沒有提高，幾遍都一樣。

　　題目完成后，第1遍：查漏補缺，尋找誤聽、漏聽的源頭;第二遍：側重“信號詞”“關鍵詞”的位置;第三遍：側重“同義替換”;第四遍：兼顧以上所有及材料整體結構。

　　聽的過程一定要去抓層次結構和出題點。參考一些核心的內容，關鍵不在遍數，如方法合適，甚至2遍也能達到很好的訓練效果。

　　雅思聽力備考誤區5過多關注不認識的單詞

　　Understand every single word in IELTS listening

　　雅思聽力從不要求考生聽懂每一個單詞，單詞僅是一個基礎量。生詞在聽力中是無法避免的(僅針對普通烤鴨，大拿繞行!)，如何在有生詞或是個別音變無法反應出來的情況下抓住出題點，才是諸位烤鴨需要做到的。緊緊抓住自己認識的單詞，不要沉溺于未反應出的單詞無法自拔!看來，雅思聽力還兼具治療強迫癥的功效呀!

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