注:以上封面僅為展示效果
教材精講,強(qiáng)化訓(xùn)練,
考前串講,模擬預(yù)測,
案例高通,考前集訓(xùn)。
1人1課+模擬卷+案例課+考前面授(全科4天)
優(yōu)路二級建造師培訓(xùn)課程,“講”派師資+“練”派師資+“評”派師資全面融合,講練評全方位指導(dǎo)。實(shí)時更新,按難易程度自動組卷,進(jìn)行階段、模擬檢測,訓(xùn)練題感,學(xué)會做題。匹配學(xué)員班級答疑通道,300+專業(yè)答疑師資團(tuán)隊(duì)全天守候,解答,鞏固所學(xué)。
優(yōu)路教育二建培訓(xùn)
1、實(shí)力派老師授課:培訓(xùn)老師的實(shí)力直接決定了課程的質(zhì)量好與壞,機(jī)構(gòu)在師資的選擇上聘請了行業(yè)中的人員。和單純的理論知識老師不同,這里的老師大多數(shù)都是理論與實(shí)操實(shí)力非常強(qiáng)的,在理論知識教學(xué)中也及其重視與實(shí)際相結(jié)合。
2、專屬教學(xué)服務(wù)精細(xì)化:優(yōu)路教育面向二建考生開設(shè)的班型有線上網(wǎng)課班、線下走讀班、線下集訓(xùn)營以及線上與線下相結(jié)合的OMO學(xué)習(xí)班型。從教學(xué)模式上看,這里的班型打造貼合了當(dāng)下大多數(shù)二建考生的學(xué)習(xí)需求,滿足學(xué)員隨時隨地學(xué)習(xí)。具體到課程里面,機(jī)構(gòu)還針對學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)方案打造,每一位學(xué)員的復(fù)習(xí)方案都是無二的。
線上網(wǎng)課會不會學(xué)習(xí)效果不好?這一點(diǎn)大家也不需要擔(dān)心,不管是線上網(wǎng)課還是線下課程,都為學(xué)員精心配置有專屬教學(xué)教研團(tuán)隊(duì),從答疑到督學(xué)一站式服務(wù)。
3、學(xué)習(xí)資料豐富,學(xué)習(xí)效果隨時可見:在優(yōu)路的二建課程中,學(xué)員有線上學(xué)習(xí)資料庫、仿真資料庫……等學(xué)習(xí)資源渠道。為了幫助學(xué)員隨時定位個人學(xué)習(xí)情況,機(jī)構(gòu)還會定期開展模擬考試、階段性測評等,每個板塊學(xué)習(xí)掌握程度怎么樣?有沒有進(jìn)步?都可以清晰的從學(xué)習(xí)報告中查看。
總的來說,優(yōu)路教育二級建造師培訓(xùn)非常靠譜的,在眾多已學(xué)學(xué)員群體中口碑一直很不錯。小編還了解到,考慮到學(xué)習(xí)的成本與質(zhì)量,機(jī)構(gòu)還專門提供有免學(xué)費(fèi)續(xù)學(xué)服務(wù)以及“一人一課”教學(xué)服務(wù),這些都是為學(xué)員更高質(zhì)量學(xué)習(xí)升級的項(xiàng)目。
各省二級建造師考試難度及分?jǐn)?shù)線劃分梯度:難度較高的當(dāng)屬北京、河南、山西、天津、廣東等地,合格分?jǐn)?shù)線為總卷面的60%,也就是法規(guī)60、施工管理72、專業(yè)實(shí)務(wù)72分,如果沒有意外,今年也是一樣的合格分?jǐn)?shù)線。
難度中上的地方以江西、湖南、安徽等為代表,公共科合格分?jǐn)?shù)線占總分的60%,實(shí)務(wù)稍低一些,在50%-60%之間。
難度中等的地區(qū)是湖北、河北、浙江、內(nèi)蒙古、江蘇等地,雖然受政策因素影響比較大,分?jǐn)?shù)線變化比較多,但是總體上來說法規(guī)合格分?jǐn)?shù)線大約占總分50%-60%、施工管理占50%-55%,專業(yè)實(shí)務(wù)占40%-55%。
難度較低較讓人羨慕的就是甘肅、云南、遼寧、吉林、新疆、西藏等地了,法規(guī)合格分?jǐn)?shù)大約是45-50分左右,施工管理50-60分,專業(yè)實(shí)務(wù)40-55分,低到不可思議。
二級建造師考試答題卡信息點(diǎn)填涂注意事項(xiàng):
1.“準(zhǔn)”
填涂位置一定要涂準(zhǔn),不能竄行和錯位,也不能在信息點(diǎn)的矩形框外填涂。
2.“深”
填涂色度要涂深,以蓋住矩形框內(nèi)印刷的字母或數(shù)字為準(zhǔn)。
3.“滿”
填涂要涂滿矩形框,不要超出框,也不要涂不滿框。
4.“勻”
填涂深淺要基本一致,同一信息位也要保持深淺一致。
5.“凈”
要保持答題卡的潔凈,不能在非信息點(diǎn)處亂劃。修改時,須用橡皮擦凈。
未按要求作答,可能影響考試成績。
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