貴陽南明附近的雅思培訓機構?新航道課程善于采用靈活多樣的教學方式，根據(jù)不同學生的英語水平和學習需求制定個性化的教學計劃，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中有效提高英語能力。比如在口語教學中，會通過模擬對話、角色扮演等方式，幫助學生克服開口說英語的障礙，提升口語表達的流利度和準確性。

貴陽南明新航道雅思培訓

雅思一對一課程：專門為一些雅思能力薄弱，想要接受1對1指導的學員們所開設，由專業(yè)的老師進行授課，據(jù)學員的真實水平和目標分數(shù)要求，科學合理的制定教學內(nèi)容，全面提升，全程精講精練，較終強化雅思基礎，實現(xiàn)雅思聽說讀寫提升。

雅思全程精講班：適合雅思基礎不錯，想進行雅思全程輔導的學員，課程內(nèi)容包括雅思聽力、雅思閱讀、雅思口語、雅思寫作、真提實訓、真提實訓講評，強化雅思聽說讀寫，實現(xiàn)能力提升。

雅思閱讀中目的觀點類單選題的解題思路

什么是目的觀點類單選題?

目的觀點類單選題是類以作者目的、態(tài)度、觀點、情緒為考察對象的題型。其形式為：就文章中事例或言論進行提問，詢問作者援引某事例的目的，或作者對某事、某言論的態(tài)度、看法。

目的觀點類單選題的判定

當題干主語為the writer/author/passage/example等詞，且題目包含下列標志詞時，可判定為目的觀點類單選題：

think/suggest/prove/show/demonstrate/illustrate/aim/purpose

目的觀點類單選題的常見誤區(qū)

受中學語文閱讀題影響，遇到目的態(tài)度類單選題時，許多考生不自覺地選擇通過“腦補”解題。考生誤以為作者的目的、意圖蘊藏于行文之中，需通讀上下文自行揣摩得出。結果往往是冥思苦想，上下求索，卻仍百思不得其解。

其實，雅思考作為項純粹的語言能力測，其閱讀題僅牽涉到對原文的理解，無需對原文內(nèi)容進行發(fā)散性的賞析解讀。作者的寫作目的和對某事的觀點在原文必定有清晰明確的表達。我們要做的只是鎖定包含作者目的或觀點的語句。

目的觀點類單選題的解題思路

通常，為加強說服力，觀點與其例證總是聯(lián)系緊密、相去不遠：或先提觀點，緊接著便輔以例證;或以例證開頭，隨即由例證引出觀點。因此，我們只需定位相關事例或言論，并在這些內(nèi)容前后搜索作者觀點，雅思閱讀題目便迎刃而解。

例：C6T4P3-Q33

The writer thinks that the declaration‘There is no bullying at this school’

A is no longer true in many schools.

B was not in fact made by many schools.

C reflected a lack of concern.

D reflected a lack of knowledge and resources.

本題詢問作者對‘There is no bullying at this school’言論的觀點看法。我們先要做的就是在原文找到引號圈定的這條言論——Until recently,not much was known about the topic,and little help was available to teachers to deal with bullying.Perhaps as a consequence,schools would often deny the problem.‘There is no bullying at this school’has been a common refrain,almost certainly untrue.我們看到，‘There is no bullying at this school’即schools would often deny the problem的具體表現(xiàn)。而perhaps as a consequence說明，前句即作者眼中‘There is no bullying at this school’這言論產(chǎn)生的原因。將前句Until recently……與各選項比對我們不難發(fā)現(xiàn)，D選項中的a lack of knowledge正好對應‘not much was known about the topic’;(a lack of)resources正好對應‘and little help was available to teachers’。由于任何結果(consequence)定程度上都是對其原因的反映(reflected)，故該題正確選項為D。