南昌朗閣ACT課程內(nèi)容特色：小班授課，重視學(xué)生和授課教師間的立即互動(dòng)交流，在短期內(nèi)內(nèi)領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，鏟除疑問(wèn)阻礙是25人班的一個(gè)特色。強(qiáng)化班環(huán)節(jié)由北美地區(qū)考試部ACT教研組單獨(dú)科學(xué)研究，精英團(tuán)隊(duì)授課，對(duì)于五個(gè)考試單選給學(xué)生以從入門(mén)到精通的解讀。每名教師只科學(xué)研究一個(gè)考試單選，對(duì)題目規(guī)律性，考試解題掌握精確。

ACT英語(yǔ)考試的十大高頻高點(diǎn)。

1、平行原則，詞性、結(jié)構(gòu)等需同類(lèi)

e.g. Agriculture necessitated the storage of seed stock, the division of labor, and allocating land. (句子賓語(yǔ)出現(xiàn)兩個(gè)名詞結(jié)構(gòu)，較后是“allocating”這樣的動(dòng)詞現(xiàn)在分詞，明顯是不平行)。

2、某些明顯錯(cuò)誤

如 “may have travel”, “between my brother and I”. “there behavior”,“pushed she”等要在句子中根據(jù)自己語(yǔ)言常識(shí)和語(yǔ)感做出判斷。

3、連系動(dòng)詞+形容詞

如 seem, smell, look, appear,feel等，(remain+strongly為錯(cuò)誤)

4、副詞修飾“形容詞”(ly為后綴的此類(lèi)一般為副詞)

e.g.“a neutrally country”錯(cuò)誤因?yàn)楦痹~不能修飾名詞。

5、Each of , Either of , neither of為單數(shù)，both of 為復(fù)數(shù)

all of, some of取決于后面的名詞詞性，如果是可數(shù)名詞，就用復(fù)數(shù)，否則就用單數(shù)。“Either blacks or whites ”為錯(cuò)誤，要改為 “both blacks and whites”.

6、某些抽象名詞為不可數(shù)

如a given piece of land, information, news, advice

7、某些特殊的結(jié)構(gòu)

“it” 結(jié)構(gòu)，“Given”結(jié)構(gòu) (表示從……看，相當(dāng)于“Considering”)

8、名詞、代詞數(shù)要統(tǒng)一

e.g.The Dada movement had lost much of their impetus by the early 1920s.

(主語(yǔ)是單數(shù)，代詞也要用單數(shù)，“their”要改為“its”)

9、文章排序先確定首尾

要根據(jù)選項(xiàng)提示判斷首句，尾句。

10、要判斷文章的主要大意

需要看選項(xiàng)歸納性、全面性，不能選擇片面的，含義的選項(xiàng)。此條原則也適用于閱讀理解同類(lèi)題目。

更多培訓(xùn)課程： 南昌ACT 更多學(xué)校信息： 南昌中央廣場(chǎng)朗閣教育機(jī)構(gòu) 咨詢(xún)電話(huà)：