勵學(xué)高中輔導(dǎo)部分課程內(nèi)容：

★物理：高中物理所學(xué)更深更廣，更重理解應(yīng)用，要求提高能力。與初中物理相比，高中呈螺旋式上升。高一階段緊繞課本，做好積累與銜接;高二階段知識點增多、難度增加，主要側(cè)重積累與鞏固，攻克重難點;高三階段突出重點、查漏補缺，直面高考。

★化學(xué)：高中逐漸系統(tǒng)化、理論化， 不但要“知其然”且要“知其所以然”，應(yīng)用所學(xué)知識解決具體問題。高一階段注重基礎(chǔ)的鞏固，重點把握化學(xué)計算、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、金屬化合物等;高二階段主要側(cè)重重要知識點的把握，形成化學(xué)思維;高三階段則強調(diào)綜合應(yīng)用與全面提升解題、分析與思考等能力。

★生物：具有文科性質(zhì)，系統(tǒng)性很強，與實踐緊密聯(lián)系，與化學(xué)、物理等學(xué)科聯(lián)系，要求理解記憶。高一階段側(cè)重掌握生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、細胞及新陳代謝、生殖與發(fā)育、遺傳與變異、生物的進化等，并提高思考與解題能力;高二階段面臨學(xué)考，針對性的提升進步，掌握生物規(guī)律和解題方法;高三階段注重知識點的總結(jié)、系統(tǒng)化分析、重難點練習(xí)，做好高考準備。

高中輔導(dǎo)機構(gòu)怎么選擇較合適？

輔導(dǎo)機構(gòu)的選擇——了解孩子的情況

現(xiàn)在的輔導(dǎo)機構(gòu)非常多，大班制、小班制、一對一、網(wǎng)課、上門家教等有非常多的形式，那到底哪一種適合孩子呢?這就要了解孩子的情況，比如說孩子自律性非常高，自主學(xué)習(xí)能力也比較強，那么可以選擇便捷的網(wǎng)課;如果孩子喜歡熱鬧，喜歡活躍的學(xué)習(xí)氛圍，大班和小班都是可以選擇。但這里也只是相對的，現(xiàn)在的機構(gòu)都推出有試聽課，或者叫做體驗課，如果不確定孩子適合哪種上課方式，可以選擇去試聽，還可以親身感受下老師的教學(xué)風(fēng)格。

輔導(dǎo)機構(gòu)的選擇——師資力量

在給孩子選擇輔導(dǎo)機構(gòu)時，首先考慮的是師資力量。家長在給孩子選擇輔導(dǎo)機構(gòu)時，可以從老師的簡歷、見面的談吐、試課的表現(xiàn)中，對教師有所判斷。在考量完機構(gòu)師資力量后，還需要了解自己所選課程的授課老師。結(jié)合自己孩子的心理和學(xué)習(xí)特點，在老師的人品、責(zé)任心和教學(xué)能力等幾方面做出平衡和調(diào)整。

輔導(dǎo)機構(gòu)的選擇——關(guān)注機構(gòu)的發(fā)展理念

一家培訓(xùn)機構(gòu)創(chuàng)始人或管理者的理念、機構(gòu)發(fā)展的戰(zhàn)略，和機構(gòu)的文化氛圍決定了其軟件環(huán)境。當下，教育行業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展并不同步，的人才不太愿意去從事教育工作，很多校外培訓(xùn)機構(gòu)也不能例外。再加上很多培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)立的初衷并不是本著“教書育人”的心態(tài)去解決社會問題，這就決定了很多校外培訓(xùn)機構(gòu)作為商業(yè)性運營機構(gòu)，很自然把盈利當作企業(yè)發(fā)展的首要目標，其創(chuàng)始人或主要股東對利潤的關(guān)注可能更勝于對教育的關(guān)注。