合肥包河學(xué)大高三輔導(dǎo)一年學(xué)費(fèi)大致在幾千元到幾萬元之間‌，具體費(fèi)用取決于所選課程和班型。小班課程的費(fèi)用通常在數(shù)千至數(shù)萬元不等，平均每節(jié)課的費(fèi)用大約在200-300元之間‌。

合肥包河學(xué)大高三輔導(dǎo)班六大環(huán)節(jié)

1.前期溝通咨詢面對(duì)面溝通，了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。

2.科學(xué)完善評(píng)估對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)完善的評(píng)估。

3.制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、需求定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.面對(duì)面授課因材施教，知識(shí)梳理，專項(xiàng)訓(xùn)練。

5.6對(duì)1個(gè)性化服務(wù)學(xué)大服務(wù)團(tuán)隊(duì)(教育咨詢師、班主任、心理輔導(dǎo)老師、個(gè)性化教研組、提供貼心服務(wù)。

6.監(jiān)測評(píng)估監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)反饋、修訂方案。

高三一輪復(fù)習(xí)兩重點(diǎn)+六步法

一輪復(fù)習(xí)兩重點(diǎn)

重點(diǎn)一：回歸課本

一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一就是回歸課本，無論你基礎(chǔ)好與不好，都一定要重新把課本知識(shí)系統(tǒng)梳理一遍，鞏固課本上所有知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)課本基礎(chǔ)才能使自己的知識(shí)升華到一個(gè)新的水平。而且高考中所有試題都是源于課本、高于課本的，很多高考試題都是由課本習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)變化而來，所以一輪復(fù)習(xí)一定要高度重視課本知識(shí)。

重點(diǎn)二：重視做題

習(xí)題是課本知識(shí)的應(yīng)用，一輪復(fù)習(xí)中一定要勤加練習(xí)，只有通過做題才能發(fā)現(xiàn)自己薄弱的環(huán)節(jié)。做題就是查漏補(bǔ)缺的過程，常備錯(cuò)題本，這樣能有效的解決問題，回顧錯(cuò)題是進(jìn)步成績的一個(gè)有效的方法。

一輪復(fù)習(xí)六步法

第一步：精讀教科書，進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)梳理

這一個(gè)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，通過這個(gè)過程，旨在使學(xué)生回憶和識(shí)記學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，理解學(xué)科的基本概念、規(guī)律、主要觀點(diǎn)和研究方法。很多學(xué)生經(jīng)常忽略這一步，總是覺得課本沒什么可讀的，其實(shí)不然，課本是知識(shí)和方法的載體，是任何復(fù)習(xí)資料代替不了的。

通過精讀課本，可以自己總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，并且更加深刻地理解知識(shí)形成的過程，及其所蘊(yùn)含的方法。以物理課中的“質(zhì)點(diǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)為例，課本首先從描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的復(fù)雜性入手，得出精確描述物體運(yùn)動(dòng)不容易，其原因是物體有形狀和大小。進(jìn)而提出了一個(gè)猜想，把物體能不能看出一個(gè)“點(diǎn)”，隨后考察了具體的實(shí)例，發(fā)現(xiàn)在有些情況下可以忽略物理的形狀和大小，把它看出一個(gè)點(diǎn)，這種用來代替物理的有質(zhì)量的點(diǎn)就稱之為質(zhì)點(diǎn)。隨后，課本對(duì)什么時(shí)候物體可看成質(zhì)點(diǎn)以及質(zhì)點(diǎn)模型建立的方法進(jìn)行了詳細(xì)的說明。通過研究，如果考生在復(fù)習(xí)之前，能認(rèn)真把教科書自己閱讀一遍，其復(fù)習(xí)的效率一般要高于別人。

第二步：認(rèn)真聽講，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的遷移能力是正確、解題的保障。高水平的老師授課，總會(huì)用較精煉的方式將知識(shí)結(jié)構(gòu)以自己特有的方式總結(jié)起來。

總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的好處，第一，將主干知識(shí)按照一定的層次和邏輯排列起來，便于學(xué)生記憶;第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于對(duì)基本概念和規(guī)律的理解;第三，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為知識(shí)的遷移做準(zhǔn)備，有助于解題能力的提升。一般情況下，每復(fù)習(xí)一個(gè)單元的內(nèi)容，老師首先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。從教學(xué)的情況可以看出來，很多學(xué)生也不重視這個(gè)階段，覺得已經(jīng)學(xué)過的東西再講一遍沒有意思，而且高三復(fù)習(xí)課相對(duì)來講比較枯燥，高三又累，上課容易犯困。所以同學(xué)們一定要打起精神，集中注意力，跟著老師走，做好課堂筆記，這樣方便日后查找筆記歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第三步：完成例題和變式，體會(huì)解題方法

現(xiàn)在的高考復(fù)習(xí)要對(duì)各種考點(diǎn)和題型進(jìn)行了歸類;在知識(shí)梳理完成后，每一類題型例題和變式練習(xí)題也可以做一個(gè)匯總，這個(gè)過程，一方面可以使考生熟悉相應(yīng)知識(shí)單元有哪些核心考點(diǎn)和典型例題;另一方面，嘗試解這些題目的過程，實(shí)際上也是將自己學(xué)習(xí)中的問題暴露出來的過程，有助于大家監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，為后面的環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

第四步：聽課學(xué)習(xí)，掌握典型題目的通用解法

這一步較為關(guān)鍵，這是復(fù)習(xí)的有力法寶，是第一輪“六步復(fù)習(xí)法”的核心環(huán)節(jié)。

這里包含兩個(gè)要求，一是要熟知每一個(gè)考點(diǎn)有哪幾種典型的例題，二是要掌握不同題型的通用解題方法。掌握通用解題方法有諸多好處，一可以在較短的時(shí)間內(nèi)找到正確的解題方法;二通用方法，也就是大家常用的方法，自然也是閱卷老師常用的方法，是與試題的標(biāo)準(zhǔn)答案較接近的方法，這樣容易得到。

事實(shí)上，每年的高考，新題型和獨(dú)到的方法并不是很多，絕大多數(shù)都是常規(guī)題型和常規(guī)方法，為了提高復(fù)習(xí)的效率和考試的成績，一定要盡可能地掌握典型題目的通用解法。

第五步：完成一定量的練習(xí)，并及時(shí)反饋

理解了學(xué)科知識(shí)，掌握了題型和解題方法，并不代表著復(fù)習(xí)的結(jié)束。這是因?yàn)椋呖紡?fù)習(xí)的目的是應(yīng)對(duì)高考，考試又是考查學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決問題的能力。這種能力必須通過練習(xí)才能培養(yǎng)起來，用學(xué)習(xí)心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語來說，就是要實(shí)現(xiàn)程序性知識(shí)應(yīng)用的自動(dòng)化。

也就是說，要對(duì)題型和方法熟練到一定的程度，什么程度呢?看到題目想到解題方法。要達(dá)到對(duì)題型和方法的自動(dòng)化運(yùn)用，就必須進(jìn)行一定的反復(fù)訓(xùn)練。而且練習(xí)要有質(zhì)量，以學(xué)校老師的要求為主，專門做老師要講解的題目，并且在老師講之前做完。這樣的好處是可以得到及時(shí)反饋。因?yàn)闆]有反饋的練習(xí)是無效的。

第六步：課后反思和總結(jié)

很多沒有掌握正確復(fù)習(xí)方法的同學(xué)進(jìn)入高三，會(huì)不自覺地陷入“只做題不思考”的困境，原因很多，除了一些同學(xué)長期以來認(rèn)為只有做題才是學(xué)習(xí)或者完成老師布置的作業(yè)就是學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)有關(guān)外，一部分同學(xué)對(duì)高考復(fù)習(xí)敷衍了事，完任務(wù)的心態(tài)過甚;還有一部分同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，做題速度慢，為了趕上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，只得花很多精力去做題，結(jié)果看書、整理和總結(jié)的時(shí)間沒有了。這是不對(duì)的，任何學(xué)習(xí)都要和遺忘做斗爭，學(xué)習(xí)的過程本身也是個(gè)遺忘的過程，為了鞏固知識(shí)，提高能力，課后的反思和總結(jié)是必要的。

反思和總結(jié)的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面，一是檢查自己對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握情況，二是檢查自己對(duì)題型和方法的熟悉情況，三是對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行整理且歸納做錯(cuò)的原因。