上海浦東日語(yǔ)考級(jí)培訓(xùn)班哪家好?近有很多學(xué)生前來(lái)咨詢(xún)?cè)趺催x擇一家日語(yǔ)培訓(xùn)班，為了給大家一些建議，小編整理以下文章，希望能夠幫助大家學(xué)習(xí)和參考，或者大家有什么問(wèn)題也可以咨詢(xún)小編。

為什么選擇櫻花國(guó)際日語(yǔ)——櫻花日語(yǔ)八大優(yōu)勢(shì)

1、具有資格認(rèn)證的外教

結(jié)合日本先進(jìn)語(yǔ)言教育的精華，凝聚了具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日本語(yǔ)言教授。

2、東京學(xué)習(xí)和文化體驗(yàn)

當(dāng)您在櫻花國(guó)際日語(yǔ)學(xué)習(xí)到一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，我們將安排您前往夢(mèng)想之地----日本東京，在櫻花的日本東京分校，體驗(yàn)東京生活，學(xué)習(xí)更純正的日語(yǔ)。

3、定制課程

櫻花國(guó)際有12個(gè)不同的日語(yǔ)級(jí)別，根據(jù)學(xué)員日語(yǔ)基礎(chǔ)，我們?yōu)閷W(xué)員量身定制課程，每一名學(xué)員都可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保穩(wěn)定的進(jìn)度和持續(xù)的動(dòng)力。

4、地理位置

櫻花國(guó)際日語(yǔ)在交通非常便利的地點(diǎn)設(shè)立中心。每位學(xué)員可以很方便的到我們?nèi)魏我患腋哔|(zhì)量的學(xué)習(xí)中心就讀。

5、日語(yǔ)活動(dòng)地帶

日語(yǔ)活動(dòng)地帶每周都有不同的主題活動(dòng)，由一位日教或知名日本企業(yè)人員主持，在中心內(nèi)或戶(hù)外舉行,致力于營(yíng)造輕松休閑的日語(yǔ)環(huán)境。您都可以輕松交友，結(jié)識(shí)新朋友。

6、日式小班教學(xué)

1-4人的全外教小班讓您深入接觸日語(yǔ)的精髓。在外教的親切授課中，得到更多的延伸知識(shí)，在和外教的交流和溝通之中，充分的進(jìn)行日語(yǔ)會(huì)話(huà)。

7、多維學(xué)習(xí)法

一旦你接觸了櫻花國(guó)際日語(yǔ)多維學(xué)習(xí)法，你就會(huì)知道，我們是多么用心，讓您得日語(yǔ)學(xué)習(xí)如此輕松而有效率。

日語(yǔ)培訓(xùn)班怎么選比較好?

第一、要看日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容(也就是教學(xué)計(jì)劃)是否專(zhuān)業(yè)、科學(xué)、合理。

簡(jiǎn)單的來(lái)講，比如說(shuō)有些學(xué)校設(shè)置的初級(jí)課程學(xué)習(xí)時(shí)間是100個(gè)小時(shí)、更有甚者設(shè)定為80小時(shí)，而如果要達(dá)到初級(jí)(日語(yǔ)4級(jí)、日語(yǔ)3級(jí))水平，正常的、不論是日本的日語(yǔ)教學(xué)大綱還是我們國(guó)內(nèi)的日語(yǔ)教學(xué)大綱認(rèn)同的課程設(shè)置時(shí)間必須是300個(gè)小時(shí)左右。那么你就可想而知這樣的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量了。在外國(guó)語(yǔ)領(lǐng)域里、課程制定的學(xué)習(xí)時(shí)間都是通過(guò)幾十年長(zhǎng)期積累、并不斷根據(jù)教材更新的，有科學(xué)依據(jù)的結(jié)果。容不得半點(diǎn)馬虎、因?yàn)檫@是語(yǔ)言教育。

第二、講師的配置。

初中課程、講師的配置，這里包括中國(guó)及日籍講師的科學(xué)搭配教學(xué)。初級(jí)課程的講師配置也非常關(guān)鍵，有人說(shuō)初級(jí)課程不需要日籍講師，這本身就是不專(zhuān)業(yè)的表現(xiàn)。正因?yàn)槭浅跫?jí)更加需要日籍講師，試想如果從發(fā)音階段你就不標(biāo)準(zhǔn)、且養(yǎng)成不好的發(fā)音習(xí)慣，那么之后要改起來(lái)是相當(dāng)?shù)睦щy。當(dāng)然這里還有中日籍講師的課程搭配的合理性、科學(xué)性等等。

第三、教材的選定(包括副教材)。

市場(chǎng)上用“標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)”(或新版)的學(xué)校為多見(jiàn)，不是說(shuō)這套教材不好，而是現(xiàn)在為了更好與日本國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)校及日本語(yǔ)教育不斷更新相符合、選擇新、流行、科學(xué)的國(guó)外(日本)教材，應(yīng)該來(lái)講是佳的選擇。當(dāng)然這與日語(yǔ)講師的水平有著直接的關(guān)系。筆者就曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的事情，有的日語(yǔ)講師初級(jí)課程他還能應(yīng)付、到了中階段連他自己都吃不透中的教材，更何況讓去教學(xué)生。

第四、講師的“質(zhì)量”。

有一些廣告詞寫(xiě)著“我校中國(guó)籍某某教師日本語(yǔ)能力考試一級(jí)”，想想都有一些可笑。那只能明這位老師過(guò)了日本語(yǔ)能力考試一級(jí)、僅此而已。老師是要教日語(yǔ)的、而且終要讓自己的學(xué)生考過(guò)或達(dá)到日本語(yǔ)能力考試一級(jí)水平的。先我是中國(guó)人、母語(yǔ)就是中國(guó)話(huà)，而且一直到培訓(xùn)中心畢業(yè)接受教育的語(yǔ)言就是中文，難道我就能教中文了嗎?只有一個(gè)“不可能”，不過(guò)在語(yǔ)言沙龍里給外國(guó)人當(dāng)陪練還可以。畢竟教學(xué)是另外一回事、它需要教育技巧等、所以我們要稱(chēng)之為“老師”。還有就是日籍講師，也不是說(shuō)是個(gè)日本人就能成“日籍日本語(yǔ)”了。道理同上。