從托福考試官方指南中可以看出，托福寫(xiě)作分?jǐn)?shù)是由獨(dú)立寫(xiě)作和綜合寫(xiě)作兩個(gè)的分?jǐn)?shù)(0-5分)取平均分，再換算為30分制的分?jǐn)?shù)，在考試成績(jī)單中也會(huì)標(biāo)明limited/ fair/ good這三個(gè)級(jí)別。那么，托福寫(xiě)作怎么提數(shù)？有哪些技巧？下面就來(lái)一起看看吧~

一、分?jǐn)?shù)檔說(shuō)明

從托福考試官方指南中可以看出，托福寫(xiě)作分?jǐn)?shù)是由獨(dú)立寫(xiě)作和綜合寫(xiě)作兩個(gè)的分?jǐn)?shù)(0-5分)取平均分，再換算為30分制的分?jǐn)?shù)，在考試成績(jī)單中也會(huì)標(biāo)明limited/ fair/ good這三個(gè)級(jí)別。針對(duì)這三個(gè)分?jǐn)?shù)檔，講托福寫(xiě)作問(wèn)題歸結(jié)如下：

Limited 18以下：基本上每句都有語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且不少是重大語(yǔ)法錯(cuò)誤，可以說(shuō)是車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng);觀點(diǎn)偏激，離題，例子沒(méi)選好等辯證問(wèn)題;文章結(jié)構(gòu)松散，句子之間沒(méi)有明顯邏輯關(guān)系;綜合寫(xiě)作問(wèn)題是聽(tīng)力內(nèi)容嚴(yán)重缺失，要點(diǎn)和細(xì)節(jié)都不到位，照抄閱讀內(nèi)容。

Fair 18-24 分：70% 句子都有語(yǔ)法錯(cuò)誤，偶爾有重大錯(cuò)誤;觀點(diǎn)總體可以，但部分觀點(diǎn)欠說(shuō)服力;文章結(jié)構(gòu)完整，但句子間邏輯還可以提升;綜合寫(xiě)作中聽(tīng)力要點(diǎn)基本合理，但是細(xì)節(jié)遺漏較多。

Good 25-27分：語(yǔ)法錯(cuò)誤有，但不影響讀者理解文章內(nèi)容;觀點(diǎn)比較有說(shuō)服力，部分論證還可以深入;結(jié)構(gòu)方面沒(méi)有大問(wèn)題;

28/29/30 多一分都是不同境界：29分的學(xué)生比28分的思維更快，用詞更地道;30分語(yǔ)言簡(jiǎn)潔性，句式選用比29分的學(xué)生又有了進(jìn)一步提升，辯證也更嚴(yán)謹(jǐn)全面。good檔綜合寫(xiě)作聽(tīng)力要點(diǎn)和細(xì)節(jié)都表達(dá)合理，但是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)述需要提高，避免語(yǔ)法小問(wèn)題。

因此，想要短期內(nèi)要提高托福成績(jī)，考生首先要做的就是找到自己的分?jǐn)?shù)定位區(qū)間，針對(duì)性地提高自己寫(xiě)作薄弱環(huán)節(jié)。接下來(lái)，我將具體說(shuō)明如何提高綜合和獨(dú)立寫(xiě)作兩部分。

二、綜合寫(xiě)作攻略

1．要點(diǎn)說(shuō)明

首先，我們先來(lái)看下的綜合寫(xiě)作評(píng)分要點(diǎn)，從中可以了解到如何達(dá)到要求：

A response at this level successfully selects the important information from the lecture and coherently and accurately presents this information in relation to the relevant information presented in the reading.The response is well organized, and occasional language errors that are present do not result in inaccurate or imprecise presentation of content or connections.

第一，要求考生從聽(tīng)力當(dāng)中找尋到重要信息。

第二，要清晰準(zhǔn)確地陳述閱讀和聽(tīng)力的關(guān)系。綜合寫(xiě)作閱讀和聽(tīng)力目前只考察一種關(guān)系：聽(tīng)力反駁閱讀。

第三，文章組織良好。其中文章結(jié)構(gòu)框架可以用句型和模板;文章語(yǔ)言組織難度遠(yuǎn)低于獨(dú)立寫(xiě)作，因?yàn)榫C合寫(xiě)作不能摻雜任何個(gè)人的觀點(diǎn)，要求客觀陳述讀到和聽(tīng)到的內(nèi)容，因此需要的主要信息均來(lái)自閱讀和聽(tīng)力。

第四，是可以允許有偶爾的語(yǔ)言小錯(cuò)誤。

對(duì)此，綜合寫(xiě)作要點(diǎn)如下：

1. 綜合寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)特征，即寫(xiě)作結(jié)構(gòu)清晰。

2. 閱讀文章要點(diǎn)掌握和轉(zhuǎn)述，使用單詞替換和結(jié)構(gòu)替換。

3. 聽(tīng)力內(nèi)容反駁特征訓(xùn)練。綜合寫(xiě)作中聽(tīng)力內(nèi)容根據(jù)閱讀文章進(jìn)行攻擊，很有邏輯和條理性，會(huì)出現(xiàn)信號(hào)詞，包括first/second這些順序詞，也會(huì)有however/while/but轉(zhuǎn)折詞。在關(guān)鍵詞完全一致的情況下，要得出完全相反的結(jié)論。Reading怎么證明它自己的supporting idea是對(duì)的，listening就針對(duì)它提出的supporting idea以及支持這些idea的證據(jù)一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行反駁，反駁到聽(tīng)眾不自覺(jué)贊成聽(tīng)力中professor的說(shuō)法。反駁之后還要加上自己的一些evidence支持，不單單說(shuō)明閱讀內(nèi)容錯(cuò)誤/證據(jù)不足/觀點(diǎn)片面等，還要說(shuō)明我有很多的evidence支持。

2．寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

綜合寫(xiě)作無(wú)個(gè)人立場(chǎng)，具有客觀性。主要分?jǐn)?shù)評(píng)判點(diǎn)在聽(tīng)力上，聽(tīng)力細(xì)節(jié)越詳細(xì)，分?jǐn)?shù)越高。聽(tīng)力和閱讀都需要進(jìn)行轉(zhuǎn)述。尤其是閱讀不要照抄，可以進(jìn)行單詞或者結(jié)構(gòu)替換的方式轉(zhuǎn)述閱讀文章內(nèi)容。基本寫(xiě)作結(jié)構(gòu)如下：

第一段：聽(tīng)力和閱讀要點(diǎn)內(nèi)容是什么?

第二段：聽(tīng)力第一個(gè)要點(diǎn)，細(xì)節(jié)支持。閱讀與之相反。

第三段：閱讀第二個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容。然而聽(tīng)力是什么內(nèi)容，通過(guò)什么細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)明。

第四段：聽(tīng)力第三要點(diǎn)，因?yàn)樵趺礃拥募?xì)節(jié)支持了這一要點(diǎn)。與之相反，閱讀呈現(xiàn)了什么要點(diǎn)。

以上結(jié)構(gòu)需要結(jié)合各種綜合寫(xiě)作訓(xùn)練才能充分理解。在強(qiáng)大的聽(tīng)力基礎(chǔ)上，綜合寫(xiě)作將會(huì)是piece of cake;但對(duì)于聽(tīng)力基礎(chǔ)不理想的同學(xué)，則需要在考前積累必要的反駁句型和單詞，然后根據(jù)閱讀文章去合理推敲聽(tīng)力的反駁內(nèi)容，盡可能將自己聽(tīng)到的個(gè)別單詞進(jìn)行串聯(lián)，反駁閱讀。

三、獨(dú)立寫(xiě)作攻略

綜合寫(xiě)作受限于聽(tīng)力，存在一定的不可控因素，但是獨(dú)立寫(xiě)作是一篇話題性寫(xiě)作。更為綜合地考察學(xué)生地邏輯思維，英語(yǔ)表達(dá)能力。是考生們?cè)谕懈?xiě)作成績(jī)上的突破口。

獨(dú)立寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

Effective addresses the topic and task

Is well organized and well developed,using clearly appropriate explanations,exemplification,and/or details

Displays unity, progression, and coherence

Displays consistent facility in the use of language, demonstrating syntactic variety, appropriate word choice, and idiomaticity, though it may have minor lexical or grammatical errors.

第一，審題清楚，有效解決任務(wù)要求。

第二，文章組織良好，充分清楚拓展。

第三，文章具備統(tǒng)一性/完整性/連貫性

第四，語(yǔ)言使用合理，句法多樣，用詞準(zhǔn)確，偶爾的語(yǔ)言小錯(cuò)誤。

從上述的評(píng)分解讀，獨(dú)立寫(xiě)作攻略主要圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行，思維和語(yǔ)言。

1．寫(xiě)作思路：

l問(wèn)題描述：Fair—good檔同學(xué)長(zhǎng)期處于一種階段，就是看到題目沒(méi)有思路，沒(méi)有觀點(diǎn)。即使有了觀點(diǎn)，也不知道怎么組織語(yǔ)言并且進(jìn)行論述。學(xué)生寫(xiě)作呈現(xiàn)無(wú)意識(shí)/無(wú)組織的狀態(tài)，現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)發(fā)揮，想到哪寫(xiě)哪。這就會(huì)造成文章雜亂無(wú)章，沒(méi)有條例和邏輯性。考生無(wú)法得到，其根本原因是在其日積月累的英語(yǔ)論證素材或論據(jù)素材過(guò)于貧乏，根本無(wú)法將散落在大腦各部分不成體系的素材組織起來(lái)，形成一篇邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言優(yōu)美、地道的英文段落。英文素材的積累和素材庫(kù)的建立可以真正幫助中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和廣大英語(yǔ)考生提高寫(xiě)作和口語(yǔ)能力，走出英文表達(dá)困境。

l理論依據(jù)：英語(yǔ)寫(xiě)作素材包含兩類(lèi)：一類(lèi)是論證素材，即對(duì)于論點(diǎn)進(jìn)行理論分析的素材。通俗來(lái)講，就是講道理。例如：個(gè)人能力修養(yǎng)的形成;論證環(huán)境保護(hù)的必要性、論證政府財(cái)政支持藝術(shù)家的重要性等;一類(lèi)是論據(jù)素材，即可支持論點(diǎn)的相關(guān)事例，換言之，擺事實(shí)。例如：憑借外貌outer appearance去判斷一個(gè)人的能力和性格capability and character是不準(zhǔn)確的，可以用拿破侖的個(gè)人事例來(lái)證明，或者學(xué)生用自己的個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)(但這一方法較推薦于托福文章);引用美國(guó)政府參與環(huán)境保護(hù)的例子可佐證“環(huán)境保護(hù)的必要性”;貝多芬、巴赫、凡高的例子可說(shuō)明偉大的藝術(shù)家們的藝術(shù)作品是如何推動(dòng)人類(lèi)文明發(fā)展的，并用以例證“藝術(shù)的價(jià)值”。

l應(yīng)對(duì)方法：對(duì)于論證素材的積累，因?yàn)槟壳按蟛糠值耐懈＊?dú)立寫(xiě)作話題偏生活類(lèi)，比如工作或者學(xué)習(xí)，所以一些常用的思維和理由都是可以通用的。比如從時(shí)間/金錢(qián)/身體/精神/個(gè)人/國(guó)家/科技/經(jīng)濟(jì)/品格/環(huán)境等角度切入尋找論點(diǎn)。如果遇到特殊情況，則可以用分類(lèi)法/對(duì)比法/假設(shè)法具體應(yīng)對(duì)。對(duì)論據(jù)素材的積累，托福考試主要針對(duì)去北美的考生，所以在事例上盡量使用外國(guó)的一些人物事跡。比如Bill Gates/Thomas Edison/Nelson Mandela，尤其是針對(duì)一些與品格/領(lǐng)導(dǎo)/成功等相關(guān)的話題。例如 “a series of apparent failures is really a precursor to success”經(jīng)典語(yǔ)錄便是從Edison身上總結(jié)而來(lái)。

l例題分析：

Do you agree or disagree with the following statement?

The group will be helped more by the person who will be willing to do what other group members want than by the person who often strongly insists that things should be done in a way that is different from what the group wants to do.

尋找到本題當(dāng)中地對(duì)立雙方：堅(jiān)持有所不同vs 配合小組成員

常用思路：堅(jiān)持有所不同體現(xiàn)了個(gè)人品格中的“堅(jiān)韌不拔/創(chuàng)新/獨(dú)立”;配合他人則突出了個(gè)人品格中“合作/寬容/集體精神”;除此之外，還可以從時(shí)間角度說(shuō)明配合更為省時(shí)，避免不必要的矛盾。

具體方法：分類(lèi)說(shuō)明---對(duì)于年齡小，知識(shí)面較為少的小組來(lái)說(shuō)，配合他人會(huì)更好一些，往往自己的想法考慮的不是很全面(這就可以作為論證的具體展開(kāi));對(duì)于年長(zhǎng)者，配合他人也是一種睿智的體現(xiàn)，表現(xiàn)了不管是作為組員還是領(lǐng)導(dǎo)，都具備寬容和包容力，更促進(jìn)小組的發(fā)展。辨證來(lái)看，堅(jiān)持自我對(duì)于年長(zhǎng)者而言也是可以接受的，不容易被束縛，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。

論據(jù)素材——Copernicus, who suggested that Earth rotates daily on its axis and revolves yearly around the Sun and argued that the other planets Circle the Sun and that the Earth wobbles on its axis like a top as it rotates, threw out the old system supported by the Church of Rome. 是一個(gè)堅(jiān)持有所不同的范例，同時(shí)提出了更多創(chuàng)新性的想法。

2．語(yǔ)言能力：

托福考試始終是一門(mén)語(yǔ)言水平測(cè)試，主要考察的是考生是否擁有自由駕馭一種語(yǔ)言的能力。寫(xiě)作中造句地道，語(yǔ)言嫻熟，表達(dá)清晰。

1.單詞使用

l問(wèn)題描述：考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使經(jīng)過(guò)課上輔導(dǎo)之后，有了思維和邏輯，但是在真正動(dòng)手寫(xiě)文章的時(shí)候發(fā)現(xiàn)表達(dá)不夠準(zhǔn)確和地道。其一在于平時(shí)動(dòng)手練習(xí)太少;其二在于詞匯使用不精準(zhǔn)，一味地追求生僻詞并不能很好地應(yīng)對(duì)考試要求，也無(wú)法讓考官理解。

l理論依據(jù)：托福寫(xiě)作單詞重在替換。由于較多話題涉及生活內(nèi)容，想要提高單詞的深度性有難度。對(duì)于詞的選擇，要注意以下幾點(diǎn)：

①　選詞必須恰當(dāng)，避免用自己不熟悉的詞——很多同學(xué)在為了達(dá)到詞匯高級(jí)，往往

查字典，然后去寫(xiě)自己不常用的單詞，卻不知道使用是否合理。英文單詞具有褒義/貶義之分，程度也有深淺。比如寫(xiě)“危險(xiǎn)”這樣的名詞，danger較為廣義;hazard比risk正式，含有嚴(yán)重后果或者風(fēng)險(xiǎn);menace危險(xiǎn)性較嚴(yán)重，表示使用暴力或者造成破壞性的可能;threat普通詞，語(yǔ)氣較弱，指任何公開(kāi)侵犯對(duì)方的言行，給對(duì)方構(gòu)成危險(xiǎn)或者威脅。

②　用詞注意搭配——詞匯在句子中使用要注意主謂搭配/動(dòng)賓搭配/介詞搭配等。尤其

是在介詞搭配上，很多同學(xué)會(huì)用“語(yǔ)感”去寫(xiě)作文，并不考究用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。比如常見(jiàn)的pay attention to/ lay emphasis on/ attach importance t/ give priority to/ be immersed in/ be bombarded with這些詞組不僅考察介詞，還有動(dòng)賓搭配。

③　使用同義詞或者指代詞避免重復(fù)——英文中完全相同的詞很少，就連teenager

adolescent都有一歲之差。因此，與其去記憶僅有的像contamination=pollution這樣的詞匯，不如采用更好用的方法，比如語(yǔ)法轉(zhuǎn)換：a very valuable book = a book of great value; 正反替換 reduce traffic accidents = increase road safety; 上下義替換(需要結(jié)合語(yǔ)境)：teacher - instructor/ tutor/ facilitator/ professor。

應(yīng)對(duì)方法：

①　從范文中積累表達(dá)和單詞

②　記憶單詞注意結(jié)合句子

③　了解英文短語(yǔ)表達(dá)規(guī)律，避免詞組搭配上出錯(cuò)

④　中英文互譯練習(xí)語(yǔ)言

2.句型要求

l問(wèn)題描述：?jiǎn)卧~只是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，句子才是表達(dá)內(nèi)容的基本單位。很多考生對(duì)于寫(xiě)作句型存在一定的誤解，認(rèn)為越是長(zhǎng)，復(fù)雜的句子就是句型。其實(shí)并不然，句型的高級(jí)在于表達(dá)恰當(dāng)合適，能夠讓閱卷者很快捕捉到表達(dá)的信息。畢竟這不是在做閱讀理解，而是交流想法。

l理論依據(jù)：托福寫(xiě)作經(jīng)典句子類(lèi)型

①　簡(jiǎn)單句：寫(xiě)作基礎(chǔ)句型。有了一個(gè)基礎(chǔ)句型，我們就可以往句子中添加不同成分

畢竟托福機(jī)考還是很方便的。Today’s parents spend too little time staying with their children.找到核心名詞parents和children之后，思考原因/如何具體體現(xiàn)/家長(zhǎng)會(huì)在哪些花時(shí)間等。這樣句子內(nèi)容就豐富很多。所以，本質(zhì)上，英文缺的不是句型，而是內(nèi)容。首先我們要有想法，才能構(gòu)建豐富的內(nèi)容。

②　并列句：注意平行結(jié)構(gòu)，可以將多個(gè)并列名詞/動(dòng)詞/賓語(yǔ)，甚至可以將從句放在

起。Paid-work helps a student to develop greater independence, and earning his own pocket money can teach him how to handle his fiances, raise their awareness of saving money and assuming responsibilities in family.并列的幾個(gè)動(dòng)賓搭配往往能體現(xiàn)出語(yǔ)言的豐富性和思維的多樣性。上述句子中的幾個(gè)動(dòng)作本身差別不大，考生們要將自己講的一個(gè)方面拓展成不同動(dòng)作。

③　復(fù)合句：從句比較多，也是長(zhǎng)難句的必備要素。在眾多復(fù)合句中，推薦名詞性從

中的主語(yǔ)(it is... that; what...)，各種狀語(yǔ)從句(if...; when...; because...; although...代表的四種狀語(yǔ)從句)

l應(yīng)對(duì)方法(類(lèi)似單詞)：

①　從范文中積累寫(xiě)作長(zhǎng)難句，仿寫(xiě)句型

②　了解英文短語(yǔ)表達(dá)規(guī)律，避免語(yǔ)序表達(dá)上出錯(cuò)

③　中英文互譯練習(xí)語(yǔ)言

簡(jiǎn)而言之，針對(duì)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和所處的分?jǐn)?shù)檔，了解問(wèn)題情況，并按照學(xué)生的階段進(jìn)行指導(dǎo)，才能更有效的提高學(xué)生成績(jī)。

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